교육내용의 상호주관적 구성

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 崔貞實
• 간행물 정보: 『교육학연구』제36권 제1호, 37~51쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1998.01.01

국문 초록

이 글은 현상학의 상호주관성 개념을 중심으로 교육과정 내용 구성의 철학적 기초를 탐구하는 데에 그 목적이 있다. 교육내용의 구성은 고립된 개인적 행위에 의해서가 아니라 상호적인 인간관계를 통해 실현된다. 상호주관성이란 개별적 의식 또는 상이한 의식들간에 이루어지는 상호관계로 개인과 집단의 공통문화를 토대로 공통교육내용을 구성할 수 있게 한다. 공통교육내용을 구성하기 위해서는 각 집단의 가치, 생활형태, 경험 등과 같은 문화적 다양성을 대등하게 보는 상대주의적 태도가 요구된다. 어떤 시각을 가진 사람들이 교육 내용 구성과정에 참여하느냐에 따라 교육내용이 달라지므로 여러 사람과 집단의 다양한 시각이 제시될 때 객관적인 내용구성이 가능하게 될 것이다. 이 글은 교육내용 구성에 있어서 상호주관적 합의의 가능성을 권력개념과 포스트모더니즘에 기초하여 논의하고자 하였다. 교육은 대화적 관계의 형성과 발달에 초점을 둠으로써 상호주관적 의사소통을 용이하게 하여야 할 깃이다.

목차

《요약》

Ⅰ. 시작하는 말

Ⅱ. 교육내용의 상호주관적 구성

Ⅲ. 상호주관적 교육내용 구성의 한계에 관한 논의

Ⅳ. 맺는 말

〈참고문헌〉