Freire의 교육개혁 방법에 대한 평가

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 金誠一 崔永淑
• 간행물 정보: 『교육학연구』제30권 제4호, 259~272쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 1992.01.01

국문 초록

학교는 학생들의 기대와 여망을 가능한 기회를 통해서 실현하도록 자극하며 비판적 사고력을 배양하는 것이 주요 기능이다. 그러나 실제로는 현상 유지를 위한 보수적인 세력이며, 비판적 사고는 수학ㆍ과학 등의 특정 영역에 제한되어 있다. Freire의 접근 방법은 인간이 자신의 문화적 현실을 직시함으로써 이 문제에 대처해야 한다는 것이다. 교육에 관한 그의 관점은 다섯가지로 요약될 수 있다. 첫째, 모든 교육은 인간에 대한 숙고와 구체적 상황에 대한 분석이 선행되어야 한다. 이와 같은 분석없이는 교육벙법이 개인을 사물로 취급하는 식이 되고 만다. 전통적인 교육은 학생들을 문화적 규준과 가치관에 순응시키는 것이다. 자신의 현실과 구체적 상황에 대한 인식이 있어야 인간은 선택과 결정을 내릴 수 있는 자유스러운 존재가 된다는 것이다. 둘째, 인간은 고도의 인식 수준에 도달할 수 있으며 자신의 상황을 돌아봄으로써 주체가 된다. 인간은 특정한 시간과 공간 속에 있는 자신의 위치를 지각함으로써 주체적으로 주변 세계 및 다른 사람들과의 관계를 맺을 수 있다는 것이다. 셋째, 인간은 사회ㆍ문화적 환경을 인식하고 그 도전에 반응하면서 문화를 창조해간다. 문화는 인간의 활동과 창조적인 시도, 자연을 변형시키고 타인과 대화의 관계를 수립하려는 노력 등의 총체적 결과라는 것이다. 넷째, 인간은 다른 사람들과 반응하고 관계를 맺음으로써 역사를 이루어간다. 역사는 자연과 다른 사람들 그러고 사회구조의 도전에 대한 인간의 일련의 반응이며, 이를 통해 인간은 자기 인식을 추구한다는 것이다. 다섯째, 교육은 개인이 주체가 되어 세계를 변형시키고 문화를 형성할 수 있는 바람직한 목표에 맞춰야 한다. 교육이 인간으로 하여금 현실과 이를 변형시킬 수 있는 능력을 인식하게 한다면 인간은 현실을 변형시키는 역사에 적극 참여할 수 있다는 것이다. 현실은 우선 이해되어야 변화시킬 수 있기 때문이다. 현실에 대한 인식은 비판적 사고에 의해서 성취되며, 이는 교육을 통한 적극적 대화에 의해서 이루어질 수 있다. 대화는 상호 의사 소통이 전개되는 수평적 관계이며, 대화에 입각하지 않는 교육은 학생뿐만 아니라 교사의 창의력도 배양할 수 없다. Freire의 교육 개혁은 의식화와 문자교육으로 양분될 수 있다. 의식화는 비판적 의식을 개발하는 것으로 문자교육에 선행하는 과정이다. 인간은 각자의

목차

Freire's Life

Major Ideas Concerning Education

The Educational Experiment

Evaluation of Freire's Thought

Conclusions

References

國文要約