학술논문
ARCS 동기모델 적용 수업이 초등 학습부진 학생의 수학 학업성취에 미치는 영향
이용수 346
- 영문명
- 발행기관
- 한국학습장애학회
- 저자명
- 민수진 박현숙
- 간행물 정보
- 『학습장애연구』제12권 제3호, 69~99쪽, 전체 31쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2015.12.31
6,520원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
본 연구는 서울시 소재 24개 초등학교 4-6학년 초등 학습부진 학생 206명(실험-통제집단
각 12개교 103명)과 전담강사 24명을 대상으로, ARCS 동기모델을 적용한 수업이 수학 학업
성취에 미치는 영향을 분석하였다. 실험은 방과후 수업에서 총 16주, 주 3회, 38차시 중재로
이루어졌다. 사전-사후 통제집단 설계를 사용하였고 자료는 공변량분석으로 분석하였다. 연
구는 ARCS 수업 지도안 개발, 내용타당도 검증, 협의회, 교사 연수, 사전검사, 중재 협의회,
중재 및 충실도 평가, 사후검사로 진행되었다. 연구 결과, 수학 학업성취에 있어서 ARCS 동
기모델 적용 수업을 들었던 4-6학년 실험집단이 전통적 방식으로 학습한 통제집단에 비하여
유의하게 높은 수학 점수를 보였다. 또한 학년 및 실험·통제 집단별로 기술통계에서 나타난
주요 특징을 검토한 결과, 이들의 학업성취 요구를 지원하는 차별적인 교수법에 대한 정보
를 얻었다. 이러한 결과들을 바탕으로 학습장애 위험군 및 학습부진 학생의 수학 학업성취
향상을 위한 교수설계에 필요한 시사점을 논의하였다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
키워드
해당간행물 수록 논문
- ARCS 동기모델 적용 수업이 초등 학습부진 학생의 수학 학업성취에 미치는 영향
- 학습부진학생의 기초학력 향상을 위한 정부 지원 사업의 특징과 발전 방향
- 초등학생의 안구운동 특성: 착지점 및 단어 빈도 효과를 중심으로
- 특수교육보조원제도 운영에서의 특수교사의 역할과 책임에 대한 중요도 인식과 실천수준 분석
- 한글의 특성을 반영한 철자 교수가 쓰기장애학생의 겹받침 단어 철자 성취도에 미치는 영향
- 학습부진 아동의 기초학습능력과 초기 또래관계의 관계 특성: 사회망분석을 활용하여
- 국내 학습부진 및 학습장애 연구에 나타난 직접교수 중재의 특성 분석
- 과학과 CBM의 측정학적 적합성: 진전도 모니터링의 활용과 과학교과 학습부진 학생 선별을 중심으로
참고문헌
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!