학술논문
통합학급교사의 개별화교육에 대한 인식 및 과제
이용수 328
- 영문명
- 발행기관
- 한국통합교육학회
- 저자명
- 류규태 박경옥
- 간행물 정보
- 『통합교육연구』제11권 제1호, 1~20쪽, 전체 20쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2016.05.10
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국문 초록
본 연구의 목적은 통합학급교사가 인식하는 개별화교육에 대해 학술지 논문을 통해 분석하
고, 그들이 가지고 있는 개별화교육에 대한 인식을 확인하여 그것에 대한 적절한 대안을 제시
하는 것이다. 선정된 총 16편의 연구에서 게재 연도, 연구 대상, 연구 방법, 연구 주제별로 분
류해보고 통합학급교사의 인식을 종합하여 제시하고자 한다. 개별화교육에 대한 논문 중 통합
학급교사의 인식에 대한 연구의 전반적 특성은, 2010년~2012년에 가장 많이 연구 되었으며,
연구의 대상은 유·초등학교가 많았고, 연구방법으로는 조사연구가 많았으며, 연구 주제로는
개별화교육 실행 과정에서의 협력에 관한 주제가 가장 많았다. 내용 분석을 통해 살펴본 바로
는 통합학급교사의 개별화교육에 대한 책무성, 개별화교육계획 작성, 개별화교육 실행 과정에
대한 인식으로 나누어볼 수 있었다. 각 영역에 대한 내용을 분석한 결과, 통합학급교사들은
개별화교육계획과 실행에 책무성은 인식하고 있었으나 개별화교육계획 작성 과정에 대한 전
반적인 내용 인지, 회의 참여율이 낮았다. 그리고 개별화교육 실행 과정에서 역시 통합학급교
사들이 장애학생의 개별화교육을 위해 필요하다고는 인식하였으나 소통이나, 구성원 간 협력
에 어려움이 있다는 결과가 도출되었다. 이와 같은 분석 결과를 바탕으로 통합학급교사의 개
별화교육 인식에 관한 논의와 함께 적절한 대안을 모색하여 제언하고자 한다.
영문 초록
목차
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
해당간행물 수록 논문
참고문헌
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