RTI와 학습장애, 어떻게 봐야 하나? : 국내 학습장애 이론과 실제에의 시사점

• 발행기관: 한국통합교육학회
• 저자명: 이대식
• 간행물 정보: 『통합교육연구』제3권 제2호, 25~48쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.01.01

국문 초록

최근 들어 미국에서는 국내외적으로 최근가지 학습장애 진단과 판별 기준으로 주로 사용되어 오던 '능력-성취 불일치' 기준의 대안으로 중재-반응 접근(TRI)에 대한 논의가 활발하게 진행되고 있다. 그럼에도 여전히 국내 학습장애 관련 연구와 실제는 불일치 기준을 압도적으로 많이 적용하고있다. 이 불일치 기준의 한계점이 이미 다양한 각도로 제기되고 있는 만큼 국내에서도 학습장애 진단 및 판별과 관련하여 이러한 국제적인 움직임을 반영 혹은 나아가 선도하는 움직임이 필요한 때이다. 이 연구에서는 국내 학습장애 진단 및 판별, 교육과 관련해서 미국에서의 TRI 논의를 어떻게 인식해야 할 지를 논하였다. 이를 위해 RTI가 도입된 배경과 그시사점을 중점적으로 분석하였다. 특히, RTI가 가진 장점을 수용하기 위해서 필요한 제반 여건을 그 준비 상태와 향후 추진 방향을 중심으로 제시해보았다.

목차

1. 문제제기

2. 국내 학습 장애 연구에서의 TRI 논의 정도

3. RTI의 개념과 등장 배경

4. RTI 접근의 시사점

참 고 문 헌

Abstract