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학술논문

무용 동작 학습 메타인지 교수:학습 전략 기초 연구

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영문명: Basic research on Metacognitive Teaching: Learning Strategies for Dance Movement Learning
발행기관: 한국무용동작심리치료학회
저자명: 박지우
간행물 정보: 『무용동작심리치료연구』제8권 제2호, 49~68쪽, 전체 20쪽
주제분류: 예술체육 > 무용
파일형태: PDF
발행일자: 2024.12.31

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1:1 문의

국문 초록

상위 인지 능력인 메타인지는 학습자의 자율성을 중시하는 제4차 산업혁명 시대에 핵심 역량으로 강 조된다. 무용 교육 분야에서도 학습에 대한 이해 및 관리 능력을 발전시켜 무용 수행 능력을 효율적으로 향상시키고, 공연 상황에서의 높은 성취를 이룰 수 있도록 무용 동작 학습만의 고유한 메타인지에 대해 연구할 필요가 있다. 본 연구는 문헌 연구를 기반으로 무용 수행 능력 향상에 적합한 무용 동작 학습 메타 인지 교수-학습 전략을 개발하기 위한 기초를 마련하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 메타인지의 정의 와 구성 요소를 고찰하고, 메타인지의 이론적 구조와 무용 동작 학습 변인과의 유사성을 탐색하였다. 또한 Schraw와 Graham(1997)의 메타인지 구성 요소를 바탕으로 무용 동작 학습 메타인지 구성 요소를 제시 하였다. 무용 동작 학습 메타인지 지식은 선언적, 절차적, 조건적 지식으로, 조절은 계획, 모니터링, 평가 로 구성된다. 이를 통해 학습자는 자기주도적으로 학습 과정을 조절하여 보다 효과적으로 무용 동작을 학 습하고, 무용 수행 능력을 향상시킬 수 있을 것으로 기대된다.

영문 초록

Metacognition, a higher-order cognitive skill, is a key competency in the Fourth Industrial Revolution era, emphasizing learner autonomy. In dance education, understanding the unique aspects of metacognition in movement learning is crucial for managing learning processes, enhancing performance efficiency, and achieving higher levels of accomplishment.This study aims to provide a foundation for developing metacognitive teaching-learning strategies tailored to improve dance performance using a literature review method. This study examines the definitions and components of metacognition, explores its theoretical structure in relation to variables specific to dance movement learning, and identifies metacognitive components tailored to this context based on Schraw and Graham's (1997) framework. These components enable learners to self-regulate their learning processes, promoting more effective acquisition of dance movements and enhancing performance outcomes.

키워드

메타인지 무용 동작 학습 학습 전략 자기 조절 학습 무용 교육 Metacognition Dance Movement Learning Learning Strategies Self-regulated Learning Dance Education

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