독서를 활용한 수학 수업이 중학생의 정의적 태도에 미치는 영향

• 영문명: Effect of Reading in Mathematics Classroom on Mathematical Affective Characteristics of Middle School Students
• 발행기관: 한국학교수학회
• 저자명: 나기윤 손홍찬
• 간행물 정보: 『한국학교수학회논문집』제19권 제1호, 83~102쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.03.31

국문 초록

본 연구에서는 수학과 독서를 활용한 수학 수업이 학생들에게 정의적으로 어떠한 영향을 미치는지 탐구하였다. 중학교 2학년 100명의 남학생을 대상으로 정의적 특성요소로 흥미, 자신감, 가치인식, 자기조절력, 수학 불안 5개 요인을 조사해보고, 상ㆍ중ㆍ하 수준별 학생들에게 수학과 독서수업이 미치는 영향을 탐구하였다. 또 사전․사후 검사 결과와 학생의 인터뷰를 통해 바람직한 독서를 활용 수업 방안을 모색하였다.

영문 초록

In this study we explored the effect of reading in mathematics classroom on five mathematical affective characteristics of middle school students. 100 2nd male middle schoolers' were participated in this study and five affective characteristics - interests, self-confidence, recognition of mathematics value, self-regulation, and mathematics anxiety - were investigated. According to the results, reading in mathematics class had an overall positive effect. Especially the characteristics interests and self-confidence of students’ were improved. And for the low level students all characteristics were improved. And based on the result of pre and post test and interview with 6 students, we suggest that desirable reading in mathematics classroom.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

독서 정의적 특성 흥미 자신감 가치인식 자기조절력 수학 불안. affective characteristics reading in mathematics classroom interests self-confidence recognition of mathematics value self-regulation mathematics anxiety