신중년 직업훈련생의 심리적 안녕감, 교수자율성지지와 학습몰입의 관계에서 성취정서의 매개효과 분석

• 영문명: The Mediating Effect of Achievement Emotion on the Relationship between Psychological Well-being, Support for Teaching Autonomy, and Learning Engagement among Senior Vocational Trainees
• 발행기관: 숭실대학교 영재교육연구소
• 저자명: 김성우 안윤정
• 간행물 정보: 『Global Creative Leader』제13권 2호, 103~132쪽, 전체 30쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2023.06.30

국문 초록

본 연구는 신중년직업훈련생들의 심리적 안녕감과 교수자율성지지가 성취정서를 매개로 학습몰입에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 경기도에 있는 직업훈련기관에서 국가기간전략산업직종 훈련에 참여하는 신중년 직업훈련생 191명을 설문하였다. 자료분석은 SPSS 27과 AMOS 24를 사용하였으며 연구결과는 다음과 같다. 첫째 심리적 안녕감, 교수자율성지지, 학습몰입, 성취정서 간의 상관관계는 모두 유의한 정적 상관관계를 보여주었다. 둘째 심리적 안녕감, 교수자율성지지, 학습몰입, 성취정서 간의 관계는 심리적 안녕감이 학습몰입에 미치는 영향과 교수자율성지지가 성취정서에 미치는 영향을 제외하고 모두 유의한 영향을 미쳤다. 셋째 성취정서는 심리적 안녕감과 학습몰입의 관계에서 완전매개 효과, 교수자율성지지와 학습몰입의 관계에서는 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 신중년 직업훈련생의 심리적안녕감과 교수자율성지지는 학습몰입에 영향을 미치는 주요 예측 변인이며, 그 관계에서 성취정서의 매개역할을 확인하였다. 신중년 직업훈련생의 학습몰입을 높이기 위해 심리적 안녕감과 교수자율성지지의 관리와 더불어 성취정서를 향상시키기 위한 직업훈련프로그램과 교육의 필요성을 제언하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze the effects of psychological well-being and faculty autonomy support on learning engagement, mediated by achievement emotion, among senior vocational trainees. For this purpose, 191 cautious older vocational trainees participating in national strategic industry occupation training at a vocational training center in Gyeonggi-do were surveyed. SPSS 27 and AMO 24 were used to analyze the data, and the results are as follows: First, the correlations between psychological well-being, support for teaching autonomy, learning immersion, and achievement emotion were all significantly positively correlated. Second, the relationships between psychological well-being, faculty autonomy support, learning engagement, and achievement mood were all significant except for the effects of psychological well-being on learning engagement and faculty autonomy support on achievement mood. Third, achievement emotion had a full mediating effect on the relationship between psychological well-being and learning engagement, and a partial mediating effect on the relationship between support for faculty autonomy and learning engagement. Psychological well-being and support for faculty autonomy are the main predictors of learning engagement among senior vocational trainees, and the mediating role of achievement emotion in the relationship is confirmed. In order to increase the learning engagement of senior vocational trainees, it is recommended that vocational training programs and education should be designed to manage psychological well-being and faculty autonomy support and to enhance achievement emotion.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 제언

References

키워드

심리적 안녕감 학습몰입 성취정서 교수자율성지지 신중년 직업훈련생 Psychological well-being learning engagement achievement emotion faculty autonomy senior vocational trainees