다문화가정 학생 대상 언어·인지 진단도구 적용 결과 분석

• 영문명: An Analysis of the Results of a Mathematics Diagnostic Test taken by Multicultural Koreans in their First or Second Year of Elementary School
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 조영미 이옥영
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제20권 2호, 103~119쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.05.31

국문 초록

이 연구에서는, 초등학교 1, 2학년을 대상으로 개발된 다문화가정 학생 대상 언어․인지 진단도구를 적용한 결과를 분석하여, 수학 영역에서의 다문화가정 학생 반응의 주요 특징을 찾고 수학교육에 유의한 시사점을 찾고자 하였다. 결론적으로, 1학년보다 2학년에서 미도달 비율이 높았으며, 다문화가정 학생 중 미도달 비율도 1학년보다 2학년에서 높게 나타났다. 도형과 측정 영역보다는 수와 연산 영역에서 미도달 비율이 높게 나타났으며, 다문화가정 학생 중 미도달 비율도 수와 연산 영역에서 높았다. 문장제 해결에서 어려움이 나타났으며, 난이도가 있는 수학적 내용과 수학적 사고로 인한 어려움이 상대적으로 높게 나타났다. 다문화가정 학생들의 여러 약점을 고려하여, 도형 영역에서 시각적 정보와 언어적 정보를 균형감 있게 다룰 수 있도록 지도해야 하며, 무정의용어를 신중하게 사용해야 하며, 교재 구성, 평가 문항 작성, 실제 교실 수업 등에서 언어적 요인이 학습에 미치는 영향을 충분히 고려해야 할 것이다.

영문 초록

This study aims to figure out the characteristics of the mathematical ability of multicultural Korean elementary school learners. This was done by analyzing the results of a mathematics diagnostic test given to multicultural Korean first and second year elementary school students. The findings of this study mainly support the following three. First, it was indicated that, regardless of whether the students are multicultural or not, more second-year students had difficulty in understanding mathematics than the first-year students. Specifically, a higher percentage of second-year students were below the reference point (cut-off point) than was the case in the first-year learners, which pattern of the overall Korean students was consistent with that of multicultural Koreans. Second, concerning the sub-fields of mathematics, higher proportion of the students fell below the cut-off point in 'numbers and arithmetics' area than in 'measure and geometry,' which pattern was again the same with the multicultural students. Third, it was implied that, in addition to mathematically more complex questions, linguistically complex sentential representations contributed to increasing the difficulty of the test items. It is suggested that care be taken to enhance linguistic processing and to employ well-defined terms.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 다문화가정 학생 대상 언어ㆍ인지 진단도구 개요

Ⅲ. 언어ㆍ인지 진단도구 적용 결과 : 수학 영역을 중심으로

Ⅳ. 결론

참고문헌

키워드

수학 다문화교육 진단도구 한국인 초등학생 mathematics multicultural education diagnostic test Koreans elementary school students