PISA 문항을 활용한 예비 수학교사의 평가 전문성 신장 방안

• 영문명: Development of Preservice Mathematics Teacher’ Assessment Literacy Using PISA Items
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 이민희(Minhee Lee) 임해미(Rim, Haemee)
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제25권 2호, 157~175쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.05.31

국문 초록

교사는 평가하고자 하는 내용에 대한 명확한 이해를 바탕으로 평가방법을 선택하고, 평가의도에 따라 적절한 평가문항을 개발하며, 학생들의 응답을 평가의도에 따라 해석할 수 있는 평가 전문성을 갖추어야 한다. 특히 수학교사는 교육과정에 대한 이해를 토대로 학생의 수학적 지식과 사고를 평가할 수 있는 평가 전문성을 가져야 하는데, PISA의 삼차원 평가틀과 문항은 평가 전문성 신장을 위한 자료로 활용될 수 있을 것으로 보인다. 본 연구에서는 34시간 동안 이루어진 강의에서 예비 수학교사에게 2009 개정 수학과 교육과정의 내용 영역과 수학적 과정, PISA 2012 평가틀의 맥락을 축으로 갖는 평가틀을 제시하고, 이 평가틀을 토대로 1, 2차에 걸쳐 문항을 개발하도록 하였다. 개발 문항을 분석한 결과, 수학적 내용에 대한 충분한 이해를 토대로 수학적 과정과 맥락을 평가하는 문항을 개발하고, 상세한 채점 기준을 개발하는 평가 전문성이 신장하였음을 확인할 수 있었다.

영문 초록

This study was conducted with the aim to develop and improve the assessment literacy of teachers which enables it to develop and utilize the assessment items using a wide range of contexts on the basis of an understanding of math contents and mathematical process specified in the math curriculum and to analyze the results in an effective way. To analyze the changes in the development and improvement of the assessment literacy of preservice math teachers, the author of this study, using PISA items and assessment framework, analyzed the changes through the 1st and 2nd development of assessment items. The results showed the assessment literacy of preservice math teachers and their ability have been improved, implying that there is the necessity to develop a wide range of programs to improve the assessment literacy of preservice math teachers and provide such programs on a regular basis, which will facilitate effective math teaching and learning.

키워드

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