일반계 고등학생의 학습자중심수업과 학업성취도의 관계

• 영문명: Relationship between learner-centered classes and academic achievement of high school students: Focusing on the longitudinal mediating effect of school happiness
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 신윤범 원효헌
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제35권 제4호, 609~631쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.31

국문 초록

본 연구는 일반계 고등학생의 학습자중심수업이 학교행복감을 매개로 학업성취도에 미치는 종단적 효과를 분석하기 위해 부산교육종단연구(BELS) 4~6차년도 일반계 고등학생 1,833명의 자료를 활용하여 단변량 및 다변량 잠재성장모형 분석을 실시하였다. 먼저 연구변인별 발달 궤적을 살펴보면 모든 변인의 평균과 변화율이 통계적으로 유의하게 변화하고 있었고 학년에 따른 변화에 개인 간 차이가 존재하며, 초기값이 높은 학생은 그 변화율이 완만하게, 초기값이 낮은 학생은 상대적으로 변화율이 높게 나타날 가능성이 있는 것을 확인하였다. 다만 학년이 올라갈수록 학습자중심수업과 학교행복감은 감소하였으나, 학업성취도는 상승하는 양상으로 차이를 보였다. 다음으로 다변량 잠재성장모형의 경로별 영향력을 검증한 결과 모든 경로의 통계적으로 유의한 영향력이 확인되었으나 정적․부적 영향력에서는 차이를 보였다. 마지막으로 학습자중심수업과 학업성취도의 관계에서 학교행복감의 종단적 매개효과를 분석한 결과 초기치와 변화율의 각각의 경로에서 통계적으로 유의한 부분매개효과가 검증되었다. 특히 학습자중심수업 초기치는 학업성취도 초기치에 통계적으로 유의한 부적 영향을 미치는 것으로 나타났지만, 학교행복감을 매개변수로 투입 시 통계적으로 유의한 정적 매개경로가 분석되었다.

영문 초록

In order to analyze the longitudinal effect of learner-centered classes of general high school students on academic achievement through school happiness, this study conducted a univariate and multivariate latent growth model analysis using data of 1,833 general high school students in the 4th and 6th years of the BELS. First, looking at the development trajectory of each research variable, it was confirmed that the average and rate of change of all variables were statistically significant, and there was a difference between individuals in changes according to grades, and students with high initial values were likely to have a relatively high rate of change. However, as the grade went up, learner-centered classes and school happiness decreased, but there was a difference in academic achievement. Next, as a result of verifying the influence of each path of the multivariate latent growth model, statistically significant influence of all paths was confirmed, but there was a difference in static and negative influence. Finally, as a result of analyzing the longitudinal mediating effect of school happiness in the relationship between learner-centered class and academic achievement, statistically significant partial mediating effect was verified in each path of initial value and rate of change. In particular, the initial value of learner-centered classes was found to have a statistically significant negative effect on the initial value of academic achievement, but statistically significant static mediating paths were analyzed when school happiness was used as a parameter.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

학습자중심수업 학교행복감 수직척도점수 학업성취도 Learner-centered classes school happiness vertical scale score academic achievement