중학생의 폭력피해경험이 차별가해행위에 미치는 영향

• 영문명: Influence of Middle School Students’ Victimization Experience on Discriminatory Behavior: Focusing on the Mediating Effect of Self-Human Rights Assessment
• 발행기관: 위기관리 이론과 실천
• 저자명: Yeo Gyeong Yun Yang Hee Lee
• 간행물 정보: 『한국위기관리논집』Crisisonomy Vol.17 No.4, 137~157쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 행정학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2021.04.30

국문 초록

폭력 피해자가 폭력 가해자가 되는 폭력의 악순환은 큰 사회적 문제이며, 이러한 악순환의 고리를끊는 것이 중요하다. 본 연구는 폭력 피해를 경험한 아동이 차별 가해라는 새로운 폭력을 행하게되는 경로에서 자기인권평가의 매개효과를 살펴보고자 하는데 목적이 있다. 이를 위해 ｢2017년 아동⋅ 청소년 인권실태조사｣의 데이터를 바탕으로 2770명의 중학교 1학년부터 3학년까지의 학생을 대상으로 분석을 진행하였다. 연구 결과, 자기인권평가는 부모폭력, 교사폭력 피해경험과 차별가해행위와의 관계를 매개하였다. 본 연구 결과를 통해서 부모, 교사폭력 피해를 경험한 아동들은 자기인권평가를 통해 차별가해행위로 이어지는 경로에 노출될 수 있다는 것이 확인되었다. 이를 통해 아동인권기반 개입, 특히 아동이 속한 환경 속에서 인권 존중의 분위기를 형성하는 것의 중요성에 대해 강조하였다. 폭력피해를 경험한 아동들이 차별가해행위로 나아가지 않도록 자신의 인권이 존중되고 있음을 인식할 수 있는 기반을 가정, 학교, 지역사회 내에서 만들어줌으로써 폭력을 경험한 아동이새로운 폭력의 가해자가 되고, 또 새로운 피해자를 양산해내는 사이클을 막을 수 있을 것이다.

영문 초록

The vicious cycle of violence in which victims of violence become perpetrators of violence is a severe social problem, and it is important to break the vicious circle. The purpose of this study is to examine the mediating effect of self-human rights assessment in the path that children who have victimization experience practice discrimination against other people. The analysis was conducted using data from 2,770 students from the first to third grades of middle school based on data from the 2017 Survey on Human Rights of Children and Youth. As a result of the study, self-human rights assessment mediated the relationship between parental violence, teacher violence, and discriminatory behavior. The results of this study confirmed that children who have experienced parental and teacher violence lower their self-human rights assessment, and that lead to discriminatory behavior. Through this, the importance of intervention based on children’s human rights, especially to form an atmosphere of respect for human rights in the environment in which children belong is emphasized.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

키워드

중학생의 폭력피해경험 자기인권평가 차별가해행위 middle school students’ victimization experience self-human rights assessment discriminatory behavior