우리나라 과학과 교육과정의 진단과 전망

• 영문명: Diagnosis of the science curriculum in Korea and Prospects
• 발행기관: 서울대학교 교육종합연구원
• 저자명: 최원호(Choi, Won-Ho)
• 간행물 정보: 『교육연구와 실천』제79권, 117~132쪽, 전체 16쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2013.07.31

국문 초록

본 연구에서는 2009 개정 과학과 교육과정의 특징을 몇 가지 쟁점을 중심으로 조사하였다. 조사한 특징을 바탕으로 새 교육과정에서 고려해야할 사항을 논의하였다. 논의한 내용은 과학 소양, 과학에 대한 흥미, 탐구 수업 방안, 과학 수업에서 핵심 역량, 교과군 및 학년군 설정, 과학에서 융합 수준, 교육과정과 평가의 일관성이었다. 우리나라 과학 교육과정은 과학 소양 함양을 위해 탐구를 지속적으로 강조하고 있지만, 구체적 내용은 과학 소양 함양을 위해 적절하지 않다. 2009 개정 교육과정에서 강조하는 과학 소양에 해당하는 ‘창의적 문제 해결력’ 향상을 위해 교육과정의 구체적 내용에 대하여 좀 더 연구를 진행할 필요가 있다.

영문 초록

This study investigated the characteristics of the 2009 revised science curriculum in view of some issues. We discussed some considerations of new science curriculum based on the characteristics of the 2009 revised science curriculum, for example scientific literacy, interest in science, inquiry lesson plan, core competencies in the science lesson, subject group and grade group setting, the level of convergence in science, consistency of curriculum and assessment. Although Korean science curriculum has emphasized inquiry for scientific literacy, concrete contents are not proper for improvement of scientific literacy. We should study more about concrete contents that could improve creative problem solving ability which was scientific literacy emphasized in 2009 revised science curriculum.

목차

1. 서론

2. 2009 개정 교육과정의 특징

3. 우리나라 과학과 교육과정에 대한 전망

4. 결론

키워드

2009 개정 교육과정(2009 revised curriculum) 과학 소양(scientific literacy) 과학 교육과정(science curriculum)