다문화 시민성 함양을 위한 발표-토론 수업 사례 연구

• 영문명: A Case Study of Presentation-Debate Class for Fostering Multicultural Citizenship
• 발행기관: 한국교양교육학회
• 저자명: 현남숙(Hyun, Nam Sook)
• 간행물 정보: 『교양교육연구』제9권 제3호, 343~368쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 복합학 > 학제간연구
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.09.30

국문 초록

이 글의 목적은 제임스 뱅크스의 다문화 교육론에 부합하는 발표-토론 수업 설계와 그 사례를 소개하는 것이다. 뱅크스는 다문화 시민성을 위한 교육적 요소로 편견 감소, 지식구성 과정, 내용통합, 공평한 교수법, 다문화역량 개발을 도울 학교 문화와 조직 강화를 주장한다. 이에 대응하여 다문화 시민성 함양을 위한 발표-토론 교육은 다문화(외국인 노동자, 결혼이주여성, 새터민) 관련 영화를 통한 편견 해소, 자료조사를 통한 자민족 중심의 지식 재구성, 영화와 현실의 비교를 통한 인권에 대한 통합적 이해, 찬반토론 관여를 통한 공평한 교수법의 적용 그리고 비교과 활동에서 다문화 실천유도를 통한 학생의 역량 강화를 도모해 볼 수 있다. 이러한 교육은 단지 발표-토론의 기술뿐 아니라, 민주적 시민성 특히 다문화 시민성을 기르는 데 도움이 된다.

영문 초록

The purpose of this article is to clarify the presentation-discussion instructional design and it s practice based on James Banks multicultural education. Banks pinpoints educational elements for multicultural citizenship in such a way that they consist of prejudice reduction, the knowledge construction process, content integration, equity pedagogy, empowering school culture and social structure. In response to this, the ‘presentation-debate education for fostering multicultural citizenship carries out the prejudice resolution through multicultural movies concerning labor migrants, migrant women, refugees, the reconfiguration of the ethnically centered knowledge through research, the integrated understanding of human rights through the comparison of movies and reality, the application of the equitable teaching through a debate guidance, and the reinforcing capabilities through the multicultural non-curriculum practice. It helps students to forster not only the presentation and discussion skill but also the democratic citizenship, especially multicultural citizenship.

목차

1. 들어가는 말

2. 다문화시민성과 발표·토론 교육

3. 다문화시민성교육 맥락에서의 발표-토론 수업설계

4. 다문화 시민성 함양을 위한 발표·토론 수업 과정

5. 발표-토론 수업 결과 및 성찰

6. 나가는 말

키워드

글로벌 역량 다문화 시민성 문제해결 발표 토론 global capacities multicultural citizenship problem solving presentation discussion