어머니의 부모역할 지능이 유아의 영재교육 인식도, 요구도에 미치는 영향에 관한 연구

• 영문명: A study on the Influence of Mothers’ Parental Role Intelligence on Young children’s Perception and Need of gifted Education
• 발행기관: 한국영재교육학회
• 저자명: 임미정(Mi Jung, Lim)
• 간행물 정보: 『영재와 영재교육』제18권 제2호, 25~46쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2019.08.30

국문 초록

본 연구는 어머니의 부모역할 지능이 유아영재교육 인식도 및 요구도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 수행되었다. 이를 위해 서울, 인천, 대전, 광주, 대구지역 975명의 유아기(만 2∼5세) 자녀 어머니를 대상으로 설문조사를 실시하고. 수집된 자료는 SPSS 23프로그램을 이용하여 일원배치분산분석, 적률상관관계분석 및 다중회귀분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 유아영재교육 자녀연령에서는 만 2세∼만 3세의 집단이 만 4∼5세의 집단에 비해 유아영재교육의 인식도와 요구도에 유의한 차이가 있는 것으로 확인되었다. 자녀수는 인식도의 경우 1명의 집단이 2명에 비하여 유의미하게 높게 나타났고 요구도는 집단 간의 차이가 유의미하지는 않았다. 거주 지역은 인식도와 요구도 모두 집단 간 유의미한 차이를 보이지는 않았다. 어머니 학력은 대학원 이상과 대학교 졸업 집단이 전문대졸, 고졸이하 집단에 비해 인식도와 요구도가 높게 나타났다. 어머니 직업에 따른 인식도와 요구도는 전업주부 집단이 시간제 근무직 집단에 비해 유의미하게 높게 나타났다. 인식도에 있어서, 소득은 집단 간에 유의한 차이는 없는 것으로 나타났다. 그러나, 요구도는 700만원 이상과 500만원 이상∼700만원 미만의 유아영재교육 요구도가 높게 나타났다. 둘째, 어머니의 부모역할 지능 요인 중 격려, 합리적 권위, 소통, 수용, 융통이 높을수록 유아영재교육 인식도와 요구도의 상관관계가 높게 나타났다. 셋째, 유아기 자녀 어머니의 부모역할 지능의 3가지 변인이 유아영재교육 인식도 및 요구도에 미치는 영향력을 살펴본 결과는 다음과 같다. 우선, 어머니 부모역할지능의 하위요인 중 발달자극, 양육 및 지지의 하위요인이 유아영재교육 인식도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 요구도의 경우 양육 및 지지가 유아영재교육 인식도에 가장 큰 영향력을 보이는 변인으로 나타났으며, 발달자극, 관리의 순서로 영향력을 나타냈다.

영문 초록

This study was conducted to find out the effect of mother s parenting intelligence on child gifted education awareness and needs. To that end, the survey will be conducted on 975 mothers of their infant children in Seoul, Incheon, Daejeon, Gwangju and Daegu. The collected data were analyzed by one-way ANOVA, integrated correlation, and multiple regression analysis using the SPSS 23 program. The results of the study showed that children s ages of children in children s gifted children differed significantly in the recognition and demand of children s gifted children from those aged 4 to 5. The number of children was significantly higher than that of one group of two for the degree of recognition, and the demand was not significant. Neither recognition nor demand for a residential area showed significant differences between groups. The mother s academic background showed that the graduate school and university graduation groups were more recognizable and demanding than those under the professional college and high school graduates. The awareness and demands of mother jobs were significantly higher than those of full-time housewives. In terms of recognition, income has shown no significant differences among groups. However, the demand for children s gifted education was higher than 7 million won and 5 million won to 7 million won. Second, the higher the level of encouragement, reasonable authority, communication, acceptance, and convergence among the intellectual factors in a mother s role as a parent, the higher the correlation between child gifted education awareness and demand. Third, the following are the results of a review of the impact of the three variables in the intellectual role of the mother of an infant child on the recognition and demand of child gifted education. First of all, it was analyzed that the sub-factors of the mother s parenting ability, among the sub-factories of developmental stimulation, parenting, and supporting, had a significant effect on the recognition of infant gifted education. In the case of demand, upbringing and support were shown to be the most influential spokes people in the recognition of infantile education, and in the order of development and management.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 제언

참고문헌

Abstract

키워드

영재교육 부모역할 지능 영재교육 요구도 영재교육 인식도 Gifted education parent role intelligence gifted education needs perception of gifted education