“소셜 미디어 사회의 이성적 참여와 소통”에 관한 사회과 수업의 효과 분석

• 영문명: Analysis of Effects of Social Studies Classes on Rational participation and communication in social media society : Focused on the Co-construction of social knowledge at Osan
• 발행기관: 서울대학교 교육종합연구원
• 저자명: 조영달(Youngdal Cho) 김재근(Jaegeun Kim) 이수정(Sujeong Lee)
• 간행물 정보: 『The SNU Journal of Education Research』Vol.27, No.3, 207~233쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.09.30

국문 초록

본 연구는 사회과교육의 새로운 교수-학습 패러다임으로서 “사회지식 공동구성 수업”을 제안하여 그 효과를 분석하고자 하였다. “사회지식 공동구성 수업”은 구성원 간의 비대칭적 상호 작용 윤리를 전제한 수업 공동체 속에서 협력과 승인을 기반으로 사회지식을 공동으로 구성하는 수업을 말한다. 구체적으로 본 연구는 최근 청소년의 삶과 밀접한 소셜 미디어와 관련된 수업을 개발하였다. 이를 통해 학생-학생, 교사-학생 간의 상호작용, 학습 주제 및 자료에 대한 인식, 학생 및 교사의 정체성, 사회수업에 대한 인식의 변화 맥락을 교실수업 관찰과 심층 인터뷰를 통해 밝히고자 하였다.

영문 초록

This study suggests Co-construction of Social Knowledge at Osan as a new teaching and learning paradigm for social studies education and analyzes the effects of it. CSK-O is defined as a pedagogy that generates social knowledge based on a cooperation and recognition, under the premise of asymmetric ethics among the class community members. This study has developed lesson plan considering social media deeply related to the life of youths. The purpose of this study is to discover the context of change in student-student, teacher-student interaction, perception of learning subject and material, and identity of student and teacher through in-depth classroom observation and interviews.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 논의

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. CSK-O(Co-construction of social knowledge at Osan)의 효과 및 의의

Ⅴ. 결론 및 논의

키워드

Co-construction of social knowledge Social media Teacher identity Student identity 사회지식 공동구성 수업 소셜 미디어 교사 정체성 학생 정체성