시각화 활동 중심 창의성 교육 프로그램이 예비유아교사의 창의성 계발에 미치는 영향

• 영문명: Effect of Creativity Education Program focused on Visualization Activities on Pre-early Childhood Teachers Creativity
• 발행기관: 한국창의력교육학회
• 저자명: 김효원(Kim, Hyowon) 김누리(Kim, Nooree)
• 간행물 정보: 『창의력교육연구』제18권 제4호, 73~90쪽, 전체 18쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.12.31

국문 초록

이 연구의 목적은 문제해결을 유의하게 예측하는 것으로 알려진 시각화 활동 경험이 예비유아교사의 창의적 자기효능감, 시각화 경향성, 문제해결능력에 어떤 영향을 미치는지 살펴보는데 있다. 이를 위해 디자인 사고과정(design thinking process)에 기반하여 시각화 활동 중심의 창의성 교육 프로그램을 개발하여 광주광역시 소재 S대학의 예비유아교사 58명을 대상으로 그 효과를 살펴보았다. 시각화 활동 중심 창의성 교육 프로그램을 경험한 실험집단(31명)과 이를 경험하지 않은 통제집단(27명)으로 나누어 각각에 사전, 사후 창의성 검사를 실시하였다. 그 결과, 첫째 시각화 활동 중심 창의성 교육 프로그램을 경험한 실험집단이 그렇지 않은 통제집단에 비해 창의적 자기효능감, 시각화 경향성과 문제해결능력이 통계적으로 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 시각화 활동을 경험한 실험집단에서 창의적 자기효능감과 시각화 경향성이 문제해결능력을 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으 로 교육적 시사점을 논의하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to investigate the effect of creativity education program focused on visualization activities, which was known to predict problem solving significantly, on pre-early childhood teachers creativity. For this purpose, we developed a program that includes visualization activities based on the design thinking process and examined the effects on 58 pre-early childhood teachers s creative self-efficacy, visualization tendency and problem solving ability. we divided the group (31 people) who did participated in creativity education program and the group (27 people) who did not participated in creativity education program. As a result, it was found that the creative self-efficacy, visualization tendency and problem solving ability of statistically significant improvement were observed in the group who participated in creativity education program. than those who did not. Second, experimental group participated in creativity education program showed that creative self- efficacy and visualization tendency predicted problem solving ability significantly. Based on the results of this study, we discussed educational implications.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 논의

키워드

시각화 활동 경험 디자인 사고과정 창의적 자기효능감 문제해결능력 예비유아교사 visualization tendency creative self-efficacy problem solving ability design thinking process pre-early childhood teacher