청소년의 자기주도형 라이프코칭전이에 대한 사례 연구

• 영문명: A Case Study on Self-directed Life-coaching for Adolescents
• 발행기관: 한국교육컨설팅코칭학회
• 저자명: 전미숙(Mi Suk Jun) 리상섭(Sang Seub Lee)
• 간행물 정보: 『교육컨설팅코칭연구』제1권 제1호, 71~93쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.01

국문 초록

본 연구는 라이프코칭경험으로 형성된 자기주도성의 지속성과 대학을 진학 후 대학생활에 어떠한 영향을 미치며, 삶에 전이되는가에 대한 사례연구이다. 이를 위해 청소년시기의 라이프코칭 과정을 통해 스스로 선택하고 성취감을 맛보면서 내면의 자기주도성을 찾아내는 과정 3단계(준비와 동기부여, 진로, 목표설정)를 소개하였다. 또한 코칭세션이 종료한 후 코칭전이를 알아보고자 반구조화인터뷰형식으로 진행하였다. 반구조화 인터뷰 질문은 대학생활 만족도, 자기주도 학습, 대학 비교과활동 3가지 측면으로 분석하였고, 코칭 섹션 후 변화된 점, 자기주도성이 지속되고 있는지에 대한 코칭경험(코칭전이)에 대해 알아보았다. 그 결과 청소년시기의 코칭경험이 자율성과 책임감을 요구하는 대학생활에서 더 크게 자기주도성을 발휘된다는 점과 평생학습의 기본인 자기주도 학습을 지속 하기 위한 자기주도성을 형성하는 경험학습의 긍정적인 면을 볼 수 있었다. 앞으로 코칭경험이 자기주도형 삶에 전이되는 코칭전이의 요인 및 효과, 지속성을 연구 할 수 있는 계기가 되었다는데 의의를 가지며, 지속적인 연구가 필요하다.

영문 초록

The purpose of this study is to examine whether the self-direction formed through life-coaching experience during adolescence has a lasting effect, specifically on how it transfers to and affects the teenagers’ life after they enter university. This study introduces the case of a life-coaching program for adolescents consisting of three stages for discovering inner self-direction (preparation, motivation development, career/goal-setting) that engage students in making their own choices and gaining a sense of accomplishment. Then, to investigate the coaching transfer after the life-coaching program, a semi-structured interview was conducted on a student who had previously engaged in the life-coaching sessions. The semi-structured interview examined three aspects - the level of satisfaction the interviewees felt about their university life, self-directed learning, and participation in extracurricular activities - to understand the coaching experience (coaching transfer), i.e., how subjects changed after the coaching session and whether they show continued self-direction. Our findings show that coaching experience during adolescence can lead to greater self-direction later on in the university setting where subjects are given higher autonomy and responsibility. Also, we observed the positive aspect of experience learning in forming the self-direction necessary for self-directed learning, which is the foundation of lifelong learning. This study builds a foundation for the much-needed future research on the factors, effects, and persistence of the coaching transfer that occurs through self-directed coaching experience.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 사례연구

Ⅳ. 결론 및 시사점

키워드

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