문해교육 활동을 통한 문해교사 인식전환과 역할에 관한 연구

• 영문명: A Study on Perception Change of Literacy Teacher through Literacy Education Activity
• 발행기관: 한국평생교육학회
• 저자명: 김차순(Kim Cha Soon)
• 간행물 정보: 『평생교육학연구』평생교육학연구 제24권 제1호, 117~142쪽, 전체 26쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2018.03.30

국문 초록

문해교육 활동을 통한 문해교사의 인식변화를 보고자 사례연구방법으로 살펴보았다. 연구목적은 문해교사 활동으로 인식전환을 가져오는 과정과 그에 따른 문해교사의 역할 변화를 발견하고자 하는 것이다. 연구문제는 문해교사 참여 이전의 관점이 활동에 미치는 영향과 활동과정에서의 인식전환을 보고자하며 또한 문해교사 역할과 활동 지속 이유를 알고자 함이다. 이에 따른 결과는 첫째, 문해교사 참여이전에는 한글교육으로만 본 것이 문해교육에 대한 우리 사회의 보편적 인식과도 상관이 있다. 둘째, 문해교사 활동은 교사의 자존감 및 자신감 향상을 가져와 문해교육에 대한 소명의식을 만들고 전문가로 성장함의 계기가 된다. 셋째, 문해교사 활동은 자기반성과 성찰의 기회, 그리고 가정, 사회, 국가에 대한 감사함을 알게 되는 사실이다. 즉, 생활의 활력-인식의 변화-자신의 삶을 변화시켜 타인의 삶에도 긍정적인 영향을 미치고 싶다는 바람으로 나타난다. 넷째, 문해교육 내용과 방법은 학습자의 경험에서 우러나는 것이 적절하며 교사와 학습자가 동일선상에서 출발하는 구성주의 교육방법이 적합하다는 것을 알 수 있다. 다섯째, 문해교사는 스스로를 전문직이라 생각하며 직업은 ‘문해교사’로 호칭은 ‘선생님’으로 불리기를 원한다.

영문 초록

The purpose of this study is to research the change of perception of teachers by using literacy education activities. The purpose of this study is to find out the process of bringing recognition change into literacy teacher s activity and the change of role of literacy teacher accordingly. The research wishes to see the effect of the viewpoint before the participation of the learner on the activity and the change of recognition in the course of the activity. The results of this study are as follows: First, it is also related to the universal recognition of Korean society about literacy education. Second, the activities of the literacy teacher bring about improvement of the self-esteem and confidence of the teacher, and it becomes the opportunity of making the consciousness of the vocabulary for the literacy education and growing it as an expert. Third, the activities of literacy teacher are the opportunity of self-reflection and reflection, and gratitude to family, society, and country. In other words, the vitality of life - a change in perception - changes the life of one s own life, and the other is a desire to have a positive impact on the life of others. Fourth, contents and method of the literacy education are appropriate from the learner s experience, and it can be seen that the teacher s and learner s education method of the constituent starting from the same line is suitable. Fifth, the Literature Teacher thinks of himself as a profession and wants to be called teacher of literacy and teacher.

목차

I. 연구목적과 필요성

II. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

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