긍정적 행동지원 중재 전략에 대한 특수교사의 경험 및 인식

• 영문명: The Special Education Teachers Execution Status and Awareness on the intervention for Positive Behavior Support
• 발행기관: 한국장애인재활협회
• 저자명: 권회연(Kweon Hoe Yeon) 박중휘(Park Joong Hui) 김미선(Kim Mi Sun)
• 간행물 정보: 『재활복지』재활복지 제21권 제4호, 77~99쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 사회복지학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.12.30

국문 초록

본 연구는 긍정적 행동지원과 관련한 특수교사의 수행 현황 및 개별 중재에 대한 인식을 살펴보아, 향후 효과적인 교사 연수의 기초자료를 마련하고자 수행되었다. 연구결과, 첫째, 학생의 행동관리에 대한 교사의 관심도는 22.9%가 높은 것으로 응답하였으며, 보통 정도라고 응답한 특수교사는 66%인 것으로 나타났다. 또한 필요한 정보를 구하는 곳은 서적이나 연수 등으로 나타났다. 둘째, 중요도 평가 에서는 대부분의 중재가 4점 이상으로 평가되었으나, 적용 가능성에 대해서는 중요도에 비해 상대적으로 낮은 평가를 하였다. 중요성과 적용 가능성이 모두 높은 중재는 선행사건 중재, 대체기술 중재, 후속결과 중재인 것으로 나타났다. 셋째, 긍정적 행동지원의 각각의 중재를 사용한 비율은 전체 교사의 70% 이상이 사용한 것으로 나타나 다양한 중재를 사용한 경험이 있는 것으로 나타났다. 또한 효과 적이라고 응답한 중재방법은 모두 23개인 것으로 나타났다. 반면에 평가를 위한 자료 수집이나, 강화 효과 평가 등에 있어서는 낮은 결과를 보여 체계적인 중재를 위한 평가 및 지속적인 모니터링의 어려움을 시사하였다. 향후 행동 평가 및 모니터링을 수월하게 수행할 수 있는 관찰 시스템의 개발과 보급 이 중요함을 보여주었다.

영문 초록

The purpose of this study is to prepare the basic information of teacher training through the special education teachers present execution status and awareness on positive behavior intervention support for the student with disabilities. The results of the study as follows: First, the rate of teachers having high concern on students behavioral management was 22.9%, and the rate of teachers taking median concern was 66%. And the teachers obtained the information on problem management including positive behavior support by publications or teacher training. Second, the importance of individual interventions valuated significantly which presented mostly more 4 point. But relatively the point of application possibility was lower than the point of importance evaluation. Third, the rate of application as 70% among total research participants presented to be used the most in all individual interventions on positive behavior support. And on the effectiveness, the teachers answered that 23 interventions were effective. But, on the facts of monitoring and assessment of behaviors, the special education teachers negatively evaluated the effectiveness. Results are discussed with previous research, contributions to future directions, and implications in interventions for students with disabilities.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 제언

키워드

긍정적 행동지원 교사 연수 중다요소적 중재 positive behavior support teachers execution status and awareness