놀이상황에서 관찰된 유아들의 수 이해과정

• 영문명: The Process of Children s Understanding Number Observed in Classroom Play
• 발행기관: 한국영유아교육과정학회
• 저자명: 이성숙(Lee, Sung Sook)
• 간행물 정보: 『영유아교육과정연구』제1권 제2호, 5~35쪽, 전체 31쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.10.30

국문 초록

본 연구에서는 놀이상황에서 관찰된 유아들의 수 이해과정을 살펴보았다 본 연구의 자료는 유아교육 기관 내에서 자유선택활동시간에 진행된 수세기 및 연산이 포함되는 가게 놀이 등의 프로젝트 활동에서 유아들의 수에 대한 이해가 어떻게 이루어지는지를 관찰 기록하여 수집하였다 이를 분석한 결과 유아들은 수세기와 관련된 문제로 중복세기 수를 건너뛰며 세기 수를 세는 속도와 적는 시간의 차이에서 오류가 나는 것을 발견하였고 묶음수로 세기에서 개씩 묶어 세는 것이 가장 편리함을 알게 되었다 수세기에서 자리 수에 대한 이해가 부족하여 수세기의 실수가 나왔고 수의 연산에서는 자신들의 수준에 맞는 덧셈의 전략으로서 합쳐서 이 되는 수끼리 더하기 두개의 숫자끼리 먼저 더하기와 같은 전략을 사용해서 연산을 하였다

영문 초록

This study analyzed the process of children s understanding number observed in class activities. The data was collected from the documentation of activities which was done by teachers. In conclusion, children developed several strategies to count numbers correctly, which is, they should not count same thing twice, should not skip number, should maintain the speed of counting and writing numbers same and they found it s easy to count by ten. It was challenging for children to figure out digit number. In addition, they also used their own strategies such as when they had to add 4 numbers they added 2 numbers first and added those sum again which seems they did addition within their ZPD.

목차

I. 서론

. 연구방법

. 놀이상황에서 관찰된 유아들의 수 이해 과정 :큰 수 세기와 연산의 이해과정

. 결론 및 제언

키워드

구성주의 유아교육 constructivism early childhood education 참과제 authentic tasks 유아수학교육 early childhood math education 레지오 에밀리아 접근법 reggioemilia approach 프로제타찌오네 progettazione