현장 교사들의 배움 실천에 관한 연구 : S여대 교육대학원 유아교수법 수업을 중심으로

• 영문명: A Study on Early Childhood Teachers’ Learning and Praxis in “Instructional Methodology” Course at Graduate School of Education of S Women’s University
• 발행기관: 한국영유아교육과정학회
• 저자명: 허진화(Heo. Jin-Hwa)
• 간행물 정보: 『영유아교육과정연구』제4권 제1호, 5~42쪽, 전체 38쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.04.30

국문 초록

본 연구는 재교육기관인 교육대학원에 진학한 현장의 교사들이 유아교수법 수업을 통해 배움과 실천의 연결과정을 어떻게 경험하게 되는지와, 교육이 끝난 후 ‘배움-실천’이 현장에서 어떻게 구현 되는지에 대해 연구하여 재교육기관으로서의 교육대학원이 지향해야 할 교육 방향을 모색해 보고자 하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 2012년 9월 5일부터 12월 19일까지 S여대 교육대학원 유아교수법 수업을 중심으로 이루어졌으며 유아교수법 수강자 중 연구자를 포함한 6명의 교사가 연구에 참여하였다. 본 연구를 통한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 현장 교사들의 ‘배움-실천’ 경험을 살펴보면, 배움의 첫실천으로 자신을 돌아보기 시작한 교사들은 약간의 혼란스러움을 경험하면서 성찰일지 쓰기를 시작 하였다. 교사들은 성찰일지 쓰기를 스트레스로 인식하였지만 한편으로 자신의 경험을 돌아보며 진정한 성찰의 의미에 대해 생각하는 시간을 갖게 되었으며, 습관화 된 관찰에서 벗어나 관찰에 대한 새로운 의미를 부여하면서 교실에서의 삶을 바라보기 시작하였다. 둘째, 수업이 끝난 후 교사들은 현장에서 ‘배움-실천’의 실천을 시작하였는데 실천의 과정 중 근무 기관의 상황과 기존에 운영되는 교육프로그램으로 인한 어려움이 있었다. 하지만 계속해서 ‘배움-실천’의 실천을 해나가며 점점 변화되는 스스로의 모습을 인식하게 되었고 아이들을 바라보는 관점의 변화를 가지게 되었다. 따라서본 연구는 재교육기관으로서의 교육대학원이 현장실천과 배움의 공동체를 바탕으로 현장 교사들이 전문가로 성장할 수 있도록 교육할 수 있음을 확인한 것에 그 의의가 있다.

영문 초록

Year after year, a number of teachers are entering graduate schools of education to be better teachers. However, what those teachers learn in the program, how they implement what they’ve learned, and how they connect what they’ve learned and what they should do in their classroom remain isolated. In this study, how their learning and praxis are implemented in their classrooms will be qualitatively studied to seek for ways to develop the graduate program. This study has been conducted for a semester by studying students in Instructional Methodology course at the graduate school of education of S Women’s University. All of the six participants, including the researcher, are working as teachers as well as studying in the graduate school. The results are as follow. First, participants got confused and thought it stressful when they began writing reflection journals. However, as time goes by, they had enough time to reflect their own classroom teaching experience away from their habitual inspection. Second, as teachers, participants tried to implement what they’ve learned in class, which contains various difficulties such as crashing into the existing educational program. However, they recognized how they are transformed and developed and how their view on students changed. The implication of this study is to show the effectiveness of the current graduate program through the reflective thinking on their own attainments and professional learning community.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 현장 교사들의 유아교수법 수업에서 ‘배움-실천’의 경험

Ⅳ. 현장 교사들의 ‘배움-실천’의 실천

Ⅴ. 결 론

키워드

배움 실천 Learning and Praxis 재교육 Reeducation 교육대학원 Graduate School of Education 유아교사 Early Childhood Teacher