학술논문
Investigating the Task Involvement Load Hypothesis in EFL Learners’ Vocabulary Learning
이용수 394
- 영문명
- 발행기관
- 한국영어교과교육학회
- 저자명
- Jooe un Hyun Jie young Kim
- 간행물 정보
- 『영어교과교육』영어교과교육 15권 1호, 1~22쪽, 전체 22쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2016.02.28
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국문 초록
영문 초록
This study investigated the effect of different types of tasks on vocabulary learning based on the task involvement load hypothesis. A total of 70 university students participated in the research. Four tasks were used in this study: Task 1 involved reading comprehension, Task 2 gap-filling, Task 3 sentence writing, and Task 4 gap-filling with the aid of a dictionary. Immediate and delayed posttests were administered to measure the participants’ short-term learning and long-term retention of the target vocabulary in both reception and production. For the first analysis, an ANOVA was performed to compare performance on Tasks 1 to 3. The results revealed a significant difference among the three tasks in the immediate posttest, and the writing task yielded the highest scores. Thus, the involvement load hypothesis was partially supported. The second analysis used a t-test to compare performance in Tasks 3 and 4. The results showed a significant difference only in the delayed receptive posttest. These two tasks had the same effect on initial learning, but different effects on the retention of vocabulary learning.
목차
Abstract
Ⅰ. INTRODUCTION
Ⅱ. LITERATURE REVIEW
Ⅲ. METHOD
Ⅳ. RESULTS
Ⅴ. Discussion
Ⅵ. CONCLUSION
REFERENCES
키워드
해당간행물 수록 논문
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참고문헌
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