초등학생에 대한 교사별 평가제가 초등학생의 사회과 학업성취도와 학습태도의 향상에 미치는 영향*

• 영문명: The Effects of Teachers’ Individualized Assessment on Academic Achievement and Learning Attitudes of Elementary School Students in Social Studies
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 이근식(Lee, Keunsik) 김종민(Kim, Chong Min)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제28권 제4호, 1203~1223쪽, 전체 21쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2015.12.01

국문 초록

본 연구는 초등학생에 대한 교사별 평가제의 시행이 초등학생들의 학업성취도와 학습 태도에 어떤 변화를 가져올지 밝혀내는 데 목적이 있다. 현재 초등교육현장에 교사별 평가제가 도입된 가운데 교사별 평가제의 현장시행에 관한 국내의 실험연구가 전무한 실정이다. 이에 본 연구에서는 교사별 평가제의 현장 적용 시 변화를 실험연구방법을 통하여 밝히고자 한다. 이를 위해 초등학교 4학년 학생을 연구대상으로 교사별 평가제를 시행할 실험집단과 전통적 학생평가를 실시하는 비교집단을 선정하였다. 그리고 독립표본 t 검정방법을 이용하여 교사별 평가제를 시행한 반의 학업성취도와 학습태도의 평균차이가 통계적으로 의미가 있는지 분석하였다. 그 결과 교사별 평가제를 시행한 집단의 학업성취도와 학습태도가 향상되어 비교집단과 통계적으로 유의미한 평균의 차이를 보였다. 이는 초등학생에 대한 교사별 평가제가 초등학생의 사회과 학업성취도와 학습태도에 긍정적이라 볼 수 있다. 이런 연구결과를 바탕으로 초등학생에 대한 교사별 평가제에 대한 논의와 시사점을 제시하였다.

영문 초록

The purpose of this study was to empirically demonstrate what kind of change the application of teachers’ individualized assessment would bring to the academic achievement and learning attitude of students. We conducted an experimental research through the pretest-posttest experimental design with the fourth graders at Y Elementary School as experiment group and the fourth graders at J Elementary School as comparison group in Gyeonggi Province. While teachers’ individualized assessment was applied to the experiment group, the old academic achievement assessment was applied to the comparison group. The experiment lasted for 21 weeks from July to December, 2014. The independent-sample t-test was applied to the experiment and comparison group to see whether there would be statistically significant differences in the means of academic achievement and learning attitude. As a result, the experiment group to which teachers’ individualized assessment was applied improved in academic achievement and learning attitude, having statistically significant differences in the means from the comparison group. In other words, teachers’ individualized assessment had positive effects on the academic achievement and learning attitude of elementary school students in social studies. Those findings indicate that incumbent teachers should recognize that teachers’ individualized assessment enhances the academic achievement and learning attitude of students and try to implement it actively rather than considering its introduction as a measure to simply increase the number of exams or the burden of workload.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구 결과

Ⅴ. 결 론

키워드

교사별 평가제, 초등 사회과, 학업성취도, 학습태도 Teachers’ individualized assessment, Academic achievement, Learning attitudes, Elementary school students, Social studies.