교사-학생 상호적 쓰기를 활용한 문단 구성 방안

• 영문명: A Study on the Paragraph Construction by Teacher-Student Interactive Writing
• 발행기관: 성신여자대학교 교육문제연구소
• 저자명: 전인숙(Jeon, In-Sook)
• 간행물 정보: 『교육연구』제49집, 87~111쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.12.30

국문 초록

이 연구는 상호적 쓰기(interactive writing) 전략을 활용하여 초등학생들의 문단 구성을 돕는 데 목적이 있다. 문단 구성은 글의 조직에 해당하는 것으로 초등학생부터 대학생에 이르기까지 문단을 구성하는 과정에서 나타나는 문제점이 지적되어 왔다. 그러나 쓰기 교과서를 보면 문단 구성 지도 전략으로 교사의 설명이나 시범이 주를 이루고 있다. 초등학생 필자의 경우 능숙한 교사가 보이는 시범과 설명 후에 독립적으로 글을 쓰려면 인지적 부담이 따른다. 학생 필자는 쓰기 발달에 있어서 미숙한 필자의 특징을 보이므로 교사의 도움 없이 학생 필자 스스로 통일성 있는 문단을 구성하기가 어렵다. 따라서 이 연구에서는 이런 문제점을 해결하기 위해 교사-학생 상호적 쓰기 전략을 활용한 문단 구성의 효용성과 그에 따른 수업 사례를 제시해 보고자 한다.

영문 초록

This study focused on paragraph construction of elementary student by teacher-student interactive writing. The paragraph construction is related to organizing a text；below is a block from elementary student to undergraduate student. According to writing material, the explanation and modeling of teacher are a main strategy of paragraph construction. for elementary students, independent writing after explanation and modeling of teacher has a cognitive load. Especially, the elementary students have difficulty to develop the paragraph without support. To solve this problem, this study proposes the example of instruction and strength of paragraph construction strategy by teacher-student interactive writing.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 상호적 쓰기의 개념 및 효용성

Ⅲ. 문단 구성 지도의 필요성

Ⅳ. 초등학생의 문단 구성에서 나타나는 문제점

Ⅴ. 상호적 쓰기를 활용한 문단 구성 수업 사례

Ⅵ. 결론

키워드

상호적 쓰기 문단 구성 독자 응집성 결속성 interactive writing paragraph construction audience cohesion coherence