대학수학능력시험 성적에 영향을 미치는 학생 및 학교 변인의 탐색

• 영문명: Exploring Student and School Factors Affecting Student Achievement on Korean CSAT (College Scholastic Ability Test): Focusing on Reading and Mathematics
• 발행기관: 한국교육평가학회
• 저자명: 김양분(Kim, Yangboon) 신혜숙(Shin, Hye Sook)
• 간행물 정보: 『교육평가연구』제23권 제3호, 591~615쪽, 전체 25쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2010.09.30

국문 초록

본 연구의 목적은 대학수학능력시험(이하 수능) 등급점수를 바탕으로 상위권 또는 중.상위권에 속할 확률을 설명하는 학생 및 학교변인을 탐색하는 연구이다. 이를 위하여 2008학년도 수능의 언어영역 및 수리 나 영역의 등급점수와 한국교육개발원의「학교 교육 실태 및 수준 분석: 일반계 고등학교 연구」(김양분 외, 2006)의 데이터, 학교 통계 DB를 연계한 자료를 분석하였다. 학생의 사전점수를 고려하여 수능 등급 기준 상위권 또는 중.상위권에 포함될 확률에 영향을 미치는 학생 및 학교 변인을 분석했을 때, 일부 변인은 수능 성적에 공통적으로 영향을 미쳤고, 일부 변인들은 수능의 영역과 학생의 성취 등급에 따라서 조건적으로 작용하였다. 학생의 포부수준, 수업집중 시간, 교사가 인식한 학생의 수업태도는 공통적으로 수능 성적에 영향을 주는 요인이었다. 반면 학교평균 사회.경제적 수준은 상위권(2등급 이내, 3등급 이내)이 될 확률에는 영향을 주었지만, 중.상위권(6등급 이내)이 될 확률에는 영향을 미치지 않았다. 과외여부는 언어영역 성적이나 수리 나 영역 2등급이내에 들 확률에는 영향이 없었고, 수리 나 영역의 3등급 이내, 또는 6등급이내에 들 확률에 영향을 주었다. 그 외에 독서향유정도, 학습전략, 학습동기, 학교소재지의 규모, 학교 유형 등이 영역과 성취등급에 따라 다른 영향력을 보였다.

영문 초록

The purpose of this study is to explore student and school factors affecting students' academic achievement on Korean CSAT 2008. In particular this study categorizes students' rank scores of Korean CSAT (ranged one through nine) into two groups (higher-level vs. lower-level) with three cut-points: within rank 3, within rank 4, and within rank 6, and investigates the effects of student and school factors on the probability of being in higher-level group based on each cut-point. For this, we analyzed the Korean CSAT 2008 data along with「Analysis on the Actual Status and the Quality of School Education in Korea: A Study on the High Schools (II)」and KEDI DB of school statistics. When high school academic ability test scores were controlled for, there were some factors commonly affecting on the probabilities of getting higher rank scores, while other factors had conditional effects depending on subject areas and achievement levels. The common factors were educational aspiration, focusing time, and level of teachers' perception on student attitude during lessons. The factors with conditional effects were private lesson, enjoyment of reading books, learning strategies, learning motivation, school location, school type and school-mean SES.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 요약 및 제언

키워드

대학수학능력시험 2수준 로지스틱 HLM 등급점수 성취 등급 Korean CSAT(College Scholastic Ability Test) 2-level logistic Hierarchical Linear Model (HLM) rank score achievement level