수학적 사고를 통한 창의력 계발 프로그램의 개념화(Ⅰ)

• 영문명: The Dimensionality and relationships between mathematical thought, contents and materials supporting the studies
• 발행기관: 한국영재교육학회
• 저자명: 송인섭(Song In-sub) 정미경(Jung Mi-kyung)
• 간행물 정보: 『영재와 영재교육』제1권 제2호, 5~28쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2002.12.01

국문 초록

  본 연구의 주제는 영재교육의 창의력 계발을 위한 이론의 틀을 만들어서 수학적 창의력 교육을 가능하게 하는 수학 프로그램을 계발하여 현장적용을 통해서 수학적 영재교육의 실제적 교육적 목적을 달성하는데 있다. 영재들로 하여금 수학적인 여러 가지 다양한 교구를 활용한 직접적인 조작활동, 수학의 방법에 관련된 수학적인 사고 접근, 그리고 수량이나 도형에 관한 기본원리와 법칙, 개념의 내용간의 3차원 상호작용을 통하여 수학적 창의력을 계발하는데 목적이 있다. 이런 3차원 상호 작용을 통해서 수학적인 기초지식과 기능을 강화하고 개념 획득과 발달에 도움을 줄 수 있으며 모든 활동들을 수학적으로 생각하도록 하여 영재들의 창의력을 계발시키고자 한다.
  본 모형계발은 3차원 영역간의 상호작용으로 수학적 창의력 계발을 위한 이론적 가치를 가지고 있다. 이들 차원간의 상호작용은 창의적 사고력을 계발시키고 더 나아가 개인의 자아실현과 사회에의 공헌으로 이어질 수다. 특히 창의력과 사고력 계발이 필요한 시기는 발달이론에 의하면 5세부터 8세에 이르는 유아기라는 사실은 이미 받아들여지고 있는 한 이론이다. 이러한 측면에서 본 연구에서 계발한 3차원 모형은 유아교육에 중요한 기여를 할 것으로 보인다. 특히 유아 영재 교육을 위한 학습자료와 교육과정의 이론적 근거로 활용될 수 있을 것이다.

영문 초록

  The purpose of this study is to develope the model which is has been in this research. The models of mathematical thought, contents and materials are multifated Mathematical thought is subdivided the three-dimension thought model promotes the growth of creativity which is the intention of this thesis by applying them in classes. Although we only have theoretical ideas about increasing creativity, this thesis show other means and material of teaching mathematics.
  Three-dimension thought model improve mathematical creativity of the gifted children"s each other reciprocal relation with mathematical thought, contents and materials and then helpful for students to make new things by stimulating their imagination.
  As a result of the above study value of development of mathematical creativity each other reciprocal relation with part of three, so we should begin to carry out a new kind of gifted educational program that will develop creativity in order to enhance the gifted children"s creativity.
  Creativity can be increased. Many types of mathematical exist for strengthening mathematical creative abilities, fluency, flexibility, originality, sensitivity to mathematical problems. Mathematical creativity teaching increase problem-solving strategies. Creative learning result is improved motivation, achievement, creativity, self-confidence and other.

목차

《요약》
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 개념 모형 형성
Ⅳ. 결론
참고문헌
ABSTRACT