초등학교 교사가 지각한 교감의 수업지도성과 자신의 수업 행동의 관계

• 영문명: A Study of Relationship Between Vice - principal's Instructional Leadership and Teacher's Teaching Behavior
• 발행기관: 한국열린교육학회
• 저자명: 이성은(Lee Sungeun) 한혜성(Han Hyesung)
• 간행물 정보: 『열린교육연구』열린교육연구 제13집 제2호, 47~69쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2005.08.01

국문 초록

본 연구는 교사의 근무경력, 직급에 따라 초등학교 교사가 지각한 교감의 수업지도성 행위와 교사 자신의 수업행동에 대한 인식을 알아보고, 교감 수업지도성과 교사 수업행동 사이에 어떠한 관계가 있는지 파악하는 데 목적이 있다. 연구 대상으로 서울시 11개 교육청에 재직 중인 초등교사 282명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 설문 조사결과에 기초하여 의미 있는 내용을 보다 구체적으로 알아보기 위해 2명의 교사, 1명의 부장교사, 1명의 교감을 대상으로 심층면접을 실시하였다. 연구결과, 교사의 경력이 높을수록, 부장교사일수록 교감의 수업지도성과 교사 수업행동을 긍정적으로 지각하고 있는 것으로 나타났고, 교감의 수업지도성과 교사의 수업행동과는 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다. 수업지도성의 여러 요인 중 직접적 수업지도성에 해당하는 학업성취 확인이 교감의 주된 수업지도성 발휘 영역임을 알 수 있었다. 교감의 수업지도성과 교사 수업행동을 보다 구체적이고도 실증적으로 파악하기위해 교사 상호평가, 참여관찰 등의 다각적인 접근을 통한 연구가 이루어져야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to analyze of the teaching behavior of teacher's instruction, teacher's recognition about vice-principal's instructional leadership and to find out the relationship between vice-principal's instructional leadership and teacher's teaching Behavior. For this purpose, we carried out a survey on 282 teachers in active service of the 13 schools selected among each of 11 district office of education and conducted an in-depth interview of 4 interviewees selected in accordance with the result of the study of the survey from 2 November, 2004 to 26 November, 2004. The collecting data were analyzed by SPSS 11.0 and the interview data were analyzed after have been transcribed. As the result, the survey showed as follows: first, the longer career teacher, the higher status teacher showed strong estimate the behavior of their vice-principal's instructional leadership. And, in connection with their class of position, chiefs of teacher set a higher value on it than general teachers. The teaching behavior in accordance with the environmental factors is that it's also affected in same way by their career. Chiefs of teacher gave a higher mark on the rate of teaching behavior of instructors. Second, the relationship of the vice-principal's instructional leadership with the teaching behavior was appeared to have intimate relations showing a high correlation significant of 0.617. In instructional leadership factors, direct instructional leadership factors were appeared. In conclusion, it was recommended to be developed various perspectives in addition to participant observation of vice-principal's instructional leadership and teacher's teaching behavior.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론

참고문헌

Abstract