교사와 유아의 비판적 사고 간의 관계에서 교사의 상호작용의 매개효과

• 영문명: The effect of teacher’s critical thinking on children’s critical thinking: mediation teacher-child interaction
• 발행기관: 한국교원대학교 유아교육연구소
• 저자명: 황윤세
• 간행물 정보: 『한국유아교육연구』제26권 제4호, 82~98쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2024.12.31

국문 초록

본 연구는 교사와 유아의 비판적 사고 간의 관계에서 교사 상호작용의 매개효과를 분석하고자 했다. 연구대상은 서울경기지역 만 5세 유아 335명과 그들의 담임교사이며, 수집된 자료는 AMOS 통계 프로그램을 활용하여 구조분석과 매개분석을 실시했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 비판적 사고력, 교사의상호작용 및 유아의 비판적 사고력 간에는 유의미한 정적 상관관계가 있었다. 둘째, 교사의 비판적 사고력은교사의 상호작용을 통해 유아의 비판적 사고력에 대한 영향관계와 더불어 부분 매개효과를 확인했다. 이러한연구의 결과를 통해 교사의 비판적 사고력과 교사 상호작용은 유아의 비판적 사고력을 높이기 위한 주요한요인임을 확인하였다. 따라서 본 연구는 유아의 비판적 사고력 향상을 위해 유아교육의 실제에서 교사의비판적 사고력 향상을 위한 교사교육이 선행되어야 하며, 교사의 상호작용을 위한 다양한 변인이 연구될필요성을 시사한다.

영문 초록

This study examines the relationship of teacher’s critical thinking and children’s critical thinking through the mediating effect of teacher-child interaction. Using the questionnaire survey method, 355 5-year-old children and 17 teachers working at kindergarten in Seoul and Gyeonggi Province participated. The teacher-child interaction mediated the relationship between teacher’s and children’s critical thinking.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 연구 결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

키워드

교사의 비판적 사고 교사-유아 상호작용 유아의 비판적 사고 Teacher-child interaction Teacher’s critical thinking Children’s critical thinking