학술논문
정범모의 ‘입시위주 교육’ 비판론에 전제된 ‘교육’의 개념 분석
이용수 186
- 영문명
- An Analysis of the Concept of ‘Education’ Inherent in Chung Bom-Mo’s Critical Argument about ‘Education for the Entrance Examination’
- 발행기관
- 한국교육원리학회
- 저자명
- 최성욱 이지산 박진우 김종수
- 간행물 정보
- 『교육원리연구』제28권 제1호, 71~92쪽, 전체 22쪽
- 주제분류
- 사회과학 > 교육학
- 파일형태
- 발행일자
- 2023.06.30
5,440원
구매일시로부터 72시간 이내에 다운로드 가능합니다.
이 학술논문 정보는 (주)교보문고와 각 발행기관 사이에 저작물 이용 계약이 체결된 것으로, 교보문고를 통해 제공되고 있습니다.
국문 초록
본 연구는 정범모의 ‘입시위주 교육’ 비판론에서 ‘교육’의 의미와 그것이 지닌 문제점을 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위하여 정범모의 ‘입시위주 교육’ 비판론의 주요 내용을 중심으로 그 비판적 논리의 한계와 교육관의 문제를 살펴보았다. ‘입시위주 교육’에 관한 정범모의 비판에는 교육을 학교사태와 등치시키는 관습적 교육관, 외래학문을 가지고 교육을 규정하는 용병학문적 교육관, 바람직한 결과를 가져오는 임의의 과정을 교육으로 간주하는 결과위주의 교육관 등 다양한 교육관이 혼재한다. 교육에 관한 이러한 개념적 혼미는 ‘입시위주 교육’에 관한 그의 논의 전체를 심각한 의미의 왜곡과 방향착오에 빠뜨리는 주된 원인이 되고 있다. 특히, ‘입시위주 교육’에 관한 정범모의 비판은 “교육의 정상화”를 꾀하였음에도 불구하고, 입시준비와 교육을 외형상 구분하면서 등치시키고, “좋은 교육”과 “나쁜 교육”을 구분하면서 그 구분의 경계를 스스로 무너뜨리는 모순을 범한다. 그로 인해 교육의 의미를 오히려 혼란에 빠뜨리는 역설적인 결과에 이르고 있다.
영문 초록
The main purpose of this study is to reveal the concept of ‘education’ inherent in Chung Bom-Mo’s critical argument about ‘education for the entrance examination’ and then point out its problems. For this purpose, this study scrutinized the limitations of its underlying logic and the problems of wrong educational viewpoints. In Chung’s critical argument, a variety of wrong educational viewpoints were found such as the conventional viewpoint(to equate education with schooling), disciplinary borrowing viewpoint(to prescribe education with the idea of disciplines not essentially related to education itself), result-oriented viewpoint(to regard a process of deriving desirable results as ‘education’). These wrong educational viewpoints are the main cause of intensifying the confusion in understanding ‘education’ itself in the argument about ‘education for the entrance examination’. Although Chung’s criticism of ‘education for the entrance examination’ intended to normalize ‘education’, it rather distorts the concept of education by showing logical contradictions in the argument about ‘education for the entrance examination’.
목차
Ⅰ. 서론: 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 정범모의 ‘입시위주 교육’ 비판론
Ⅲ. ‘입시위주 교육’ 비판론에 가정된 ‘교육’의 의미와 논거 고찰
Ⅳ. 정범모의 ‘입시위주 교육’ 비판론에 상정된 교육관의 종합적 검토
Ⅴ. 결론: 정범모의 ‘입시위주 교육’ 비판에 함축된 ‘교육’ 개념의 한계
참고문헌
키워드
해당간행물 수록 논문
참고문헌
관련논문
사회과학 > 교육학분야 BEST
더보기사회과학 > 교육학분야 NEW
- 성인기 진입 발달장애인 부모의 전환기 효능감 개선을 위한 고찰: ‘Freeman 모델’의 개념과 함의를 중심으로
- 예비특수교사의 AI⋅디지털 역량에 대한 인식 및 우선순위 분석
- 학교교육 기반 학습장애 및 위험군 학생을 위한 협력적 교육지원 방안 연구
최근 이용한 논문
교보eBook 첫 방문을 환영 합니다!
신규가입 혜택 지급이 완료 되었습니다.
바로 사용 가능한 교보e캐시 1,000원 (유효기간 7일)
지금 바로 교보eBook의 다양한 콘텐츠를 이용해 보세요!