응용 연구 분야로서 내러티브를 이해하는 한 방안:뇌 교육 연구에 초점을 두고

• 영문명: Another Possibility of Narrative Research based on Brain Education and Brain Study
• 발행기관: 한국내러티브교육학회
• 저자명: 강현석(Hyeon-Suk, Kang)
• 간행물 정보: 『내러티브와 교육연구』제2권 제3호, 33~47쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2014.12.31

국문 초록

단위학교가 학교교육과정 중심으로 운영되며 학생들에게 양질의 학습경험을 제시하기 위해서는 교사들의 교육과정 리더십이 중요한 요인이다. 그러나 지금까지 교육과정 더십은 학교장을 중심으로 연구되었으며, 교육과정 운영의 핵심적인 주체인 교사들은 외되고 배제되었다. 이에 본 연구는 현행 교육과정 리더십의 문제점과 한계점을 지적하며, 이에 대한 해결책으로 내러티브에 기반한 교사들의 교육과정 리더십 모형을 제시하였다. 학교교육과정은 계획, 개발, 실행, 평가의 단계를 거치는데, 이러한 과정에서 내러티브적 사고 양식을 반영하는 대화, 이야기하기, 반성적 실천이 활용된다면 교사들의 리더십도 실현될 것이다. 내러티브에 기반한 교육과정 리더십 모형은 학교장 중심의 하향식 전달과 점검 위주로 실시되었던 교육과정 운영에서 벗어나 일반교사들의 전문성을 실현하도록 할 것이다.

영문 초록

This article intends to discuss the another possibility of narrative research based on brain education and brain study. Existing researches on narrative have been biased on the pedagogical tacit, storytelling method, and teaching strategy in context of subjects education. During 20-30 years in Korean scholastic community, the status of narrative-related research has been consolidated because of its nature and viewpoint. But the scope and depth of narrative research will be extended to applicative sphere and new research tendency. In this article, I try to discuss the potential of brain research within narrative education.

키워드

학교교육과정 내러티브 교육과정 리더십 narrative storytelling narrative and brain study story making self-identity mirror-neuron