환경친화적 주생활 교육을 위한 쟁점중심 교수·학습 과정안 개발 및 적용

• 영문명: Development and Application of Issue-CenteredTeaching‧Learning Process Plan for Environment-Friendly Housing Education
• 발행기관: 한국가정과교육학회
• 저자명: 박희정(Park Hee-Jeong) 조재순(Cho Jaesoon)
• 간행물 정보: 『한국가정과교육학회지』제21권 제3호, 45~64쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.09.30

국문 초록

이 연구의 목적은 중학교 기술ㆍ가정과 주생활 영역 교육에서 환경친화적 주생활 내용을 쟁점중심 수업으로 접근하는 교수‧학습 과정안을 개발하고 이를 실제 수업에 적용하는 것이다. 이를 위해 ADDIE 교수설계 모형에 따라 분석, 설계, 개발, 실행, 평가 5단계를 거쳐 연구를 진행하였다. 2008년 7월 경기도 용인 G중학교 3학년 7학급(222명)에 2차시씩 적용하였다. 2시간 수업을 위해 개발한 교수‧학습 과정안은 2개로, 1차시에서는 ‘환경친화적 주생활이란?’, 2차시에서는 ‘주택가 주차난의 환경친화적 해결 방법은 무엇일까?’를 쟁점주제로 하였다. 개발한 교수‧학습 자료는 읽기 자료 4개, 사진과 그림 자료 12개, 동영상 자료 5개이며, 교수‧학습 활동지는 7개이다. 교수‧학습 과정은 6단계로 쟁점제기, 용어정의, 쟁점의 성격 명료화, 다양한 관점 연구와 분석, 대안 제시 및 평가, 해결책 탐구 및 실천으로 구성하였다. 주된 교수‧학습 방법은 찬반 논쟁 협동학습(PRO-CON)으로 이를 배심원 토론 기법으로 적용하였다. 평가는 학생용 사전‧사후 평가지, 교수‧학습 활동지, 연구자 관찰, 수업 장면을 촬영한 영상자료 분석을 통해 양적‧질적 측면으로 접근하였다. 연구 결과를 사전‧사후 차이 분석, 수업활동지 분석, 사후 교수‧학습활동 평가 세 측면에서 살펴본 결과, 환경관점은 교수‧학습 과정안 적용 전과 후 모두 환경관리주의 관점보다 근본생태주의와 사회생태주의 관점 성향이 현저하게 높았으며 사전사후 차이가 나타나지 않았다. 환경친화적 주생활 실천의사는 사전보다 사후에 유의하고 더 높게 나타나 이 수업의 효과가 있었다고 볼 수 있다. 실험 수업 후 교수‧학습 내용, 방법, 목표인식, 수업전개 4가지 측면에 대한 평가는 대체로 긍정적으로 학습내용의 새로운 정도, 보조 자료의 다양성, 실생활 필요도, 상호협동성, 수업 만족도가 매우 높았다. 대체로 여학생이 남학생보다, 자신이나 가족의 환경관심이 클수록 수업내용과 목표를 더 긍정적으로 평가하였다. 교수‧학습 방법인 찬반논쟁 협동 학습(PRO-CON)과 배심원 토론 방식에 대해서 환경친화적 주생활 내용에 적합한 방법이었으며 학생의 자발적 참여를 유도하는 데 긍정적이었다고 평가하였다. 연구 결과를 통해 환경친화적 주생활 교육은 가정생활뿐만 아니라 사회 전반에 영향을 주는 실천적인 교과교육 내용이며, 이를 쟁점중심 수업으로 접근하는 것이 효과적인 교수‧학습 방법 중 하나라는 것으로 규명되었다. 그러나 수업 시수 부족으로 학생들의 참여가 충분히 이루어지지 못한 점과 토론활동에서 나타난 대표 토론자 변인 차이를 최소로 하는 방법을 모색해야 할 것이다.

영문 초록

The purpose of this study was to develope issue-centered teaching‧learning process plan for environment-friendly housing education and to apply it to the housing section of Technology‧Home Economics in a middle school. PRO-CON cooperative group model was used for the teaching‧learning process plans of 2-session lessons according to the ADDIE model. In the development stage, 7 activity materials and 20 teaching‧learning materials (4 reading texts, 12 pictures and photos, & 5 moving pictures) were developed for 2-session lessons. The plans applied to the 7 classes, 222 students, in the third grade of the G middle school in Gyeonggi-do during July 10th-17th, 2008. The results showed that the final pro-con was influenced by the rationals of juries pro-con of each team and the representative s discussion besides one s environmental perspective. The intention to implement environment-friendly housing activities was significantly increased between before and after the lessons. The contents, methods, goals, and process of the 2-session lessons were evaluated over medium to somewhat higher levels. Those evaluations except methods and general satisfaction with the lessons were differed by sex, students and their families interests in environments but not by the type of housing. These results might support that pro-con cooperative group model of controversial issues on parking lot would be appropriate to environment-friendly housing lessons and could apply to broad issues on housing and various schools in other areas.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문헌 고찰

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과 및 분석

키워드

환경친화적 주생활 쟁점중심 수업 교수‧ 학습 과정안 찬반논쟁 협동학습 environment-friendly housing issue-centered teaching‧ learning process plan PRO-CON cooperative group model