미국 초등 사회과의 통합교육과정 실태 분석

• 영문명: Analysis of Integrated Curriculums for Social Studies in US Elementary Schools
• 발행기관: 한국사회과수업학회
• 저자명: 이은정
• 간행물 정보: 『사회과수업연구』제5권 제1호, 73~95쪽, 전체 23쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.06.30

국문 초록

본 연구는 미국의 초등 사회과 통합교육과정의 실태를 분석한 것으로, 연구자는 미 국의 각 주 교육국 홈페이지를 통해 수집한 초등 사회과 교육과정 총 39개를 살펴보면서 교 육과정에서 직접적으로 통합 여부를 판단할 수 있는지를 확인하였다. 그 결과 통합형 22개, 분과형 17개의 교육과정으로 분류하였으며, 통합형 22개의 교육과정을 다시 사회과 영역 간 통합의 A유형, 타 교과와 학제적 통합의 B유형, 주제 중심의 광영역형 통합의 C유형 등 세 가지 유형으로 분류하였다. A유형으로는 조지아 주, B유형으로는 애리조나 주, C유형으로는 뉴햄프셔 주의 교육과정을 사례로 선정하여 통합교육과정의 실태를 분석하였다. 조지아 주에 서는 역사 영역을 중심으로 지리, 시민/정부, 경제의 네 영역이 긴밀하게 통합되어 있었다. 애리조나 주는 학제적 통합교육과정을 제시하여 사회과가 읽기, 수학, 과학과 같은 다른 교 과와 통합될 수 있도록 하고 있다. 뉴햄프셔 주에서는 NCSS의 주제 스트랜드와 유사하지만, 다소 변형된 10개의 주제를 바탕으로 광영역형 주제 통합교육과정을 구성하고 있다. 본 연구 의 결론은 첫째, 주제 스트랜드 방식의 통합만이 아닌 다양한 통합교육과정의 유형들이 있다 는 점, 둘째, 대체로 많은 주가 초등 전 학년에서 통합교육과정을 구성하지만, 경우에 따라서 는 일부 학년에서만이라도 통합을 하고자 하는 노력을 기울이고 있다는 점, 셋째, 저학년에 서도 세계적 관점을 갖도록 하고 있다는 것이다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 통합교육과정의 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 미국의 초등 사회과 통합교육과정

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

키워드

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