수학적 개념의 역사적 발달과 인식론적 장애

• 발행기관: 이화여자대학교 교과교육연구소
• 저자명: 이종희
• 간행물 정보: 『교과교육학연구』제6권 제2호, 23~36쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2002.12.01

국문 초록

인간의 사고 과정을 거쳐 나온 수학적 결과들을 절대적인 것이 아니라 인간 활동의 다른 결과물처럼 사회적으로 구성되는 것으로 본다면 수학적 오류가 존재하고, 그 수학적 오류를 극복하는 것은 수학의 발전에서 중요하다고 할 수 있다. 이는 수학적 개념에 대한 완전히 이해하려면 역사적 발달을 고려해야 하고 수학적 지식의 특징을 확고한 진리의 불변의 구조로서 보지 않고 역사 문화적 발달 과정상의 결과 물로 보는 시각과 관련 있다. 본 연구에서는 수학적 개념의 역사적 발달을 Kitcher, Lakatos, Bachelard 와 Brousseau가 주장하는 바를 중심으로 분석하고, 이를 인식론적 장애와 관련시켜 살펴보며 이를 바탕 으로 수학교육적 시사점에 대해 논의하였다.

목차

I. 서 론

II. 수학적 개념의 역사적 발달

III. 인식론적 장애

IV. 수학적 개념 발달의 특징

V. 결 론

참고문헌