협동학습이 여자대학생의 학습전략, 학업적 자기효능감 및 학업성취에 미치는 효과

• 발행기관: 한국교육학회
• 저자명: 김은영
• 간행물 정보: 『교육학연구』제47권 제2호, 1~24쪽, 전체 24쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2009.01.01

국문 초록

본 연구의 목적은 대학의 교수학습센터에서 운영되고 있는 스터디그룹 프로그램에 참여한 학생들을 대상으로 협동학습의 효과를 알아보고자 한다. 즉 협동학습이 여대생의 학습전략, 학업적 자기효능감, 학업성취도 증진에 미치는 영향을 밝히는 것이다. 연구대상은 서울 소재 S 여대 재학생 254명이며, 실험집단 127명, 통제집단 127명이다. 측정도구는 학습전략 검사, 학업적 자기효능감 검사를 사전, 사후검사로 사용하였고, 연구가 실시된 학기와 이전 학기 학생들의 학업성취도 (GPA)를 조사하였다. 본 연구에서 제시한 연구문제를 해결하기 위해 사전검사를 공변인으로 하는 공변량 분석(ANCOVA)를 실시하였다. 연구결과는 협동학습이 학습전략 향상에 미치는 결과분석에서 여대생의 학습전략에 대해 실험. 통제집단 간 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났으며, 협동학습이 여대생의 학업적 자기효능감 향상에 미치는 결과분석에서 학업적 자기효능감에 대해 실험, 통제집단 간 차이가 유의미한 것으로 나타났다. 마지막으로 협동학습이 여대생의 학업성취도 향상에 미치는 결과 분석에서 학업성취도에 대해 실험. 통제 집단 간 차이가 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 본 연구의 결과, 교수학습센터의 스터디그룹 프로그램은 협동 학습에 긍정적인 영향을 미치고 있다. 구체적으로 여대생의 학습전략, 학업적 자기효능감, 학업성취 향상에 긍정적인 효과가 있었으며, 자기주도적인 학습능력과 평생학습자로서의 학습태도 함양에 기여함을 제시하였다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.이론적 배경

Ⅲ.연구방법

Ⅳ.연구결과

참고문헌

키워드

협동학습 학습전략 학업적 자기효능감 학업성취