교육과정학 이론 수립의 현황과 발전 전망

• 발행기관: 숙명여자대학교 다문화통합연구소
• 저자명: 윤병희
• 간행물 정보: 『사회교육과학연구』제7권 제1호, 1~40쪽, 전체 40쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2003.01.01

국문 초록

교육과정학 이론화의 현황에 대한 비판적 관찰은 인식론적, 방법론적 난맥상을 드러낸다. 우리의 분야는 이론에 대한 이론의 맥락을 확보하지 못한 채, 역사의식과 학문공동체로서 마땅히 갖춰야 할 비판적 의사소통을 결여하고 있다. 실제와 응용에 대한 지극히 단순하고도 소박한 인식론이 지배적이며, 교육학과 그 하위 탐구영역의 개념적 혼란의 문제가 제기되고 있다. 우리나라 교육과정학 연구의 접근들이라 할 수 있는 개발모형 접근, 논리철학 접근, 정책연구 접근, 재개념화 및 후기철학 접근, 그리고 교육본위 접근들에 대한 비판적 분석과 이론화의 가능성이 보다 심도 깊게 논의되어야 한다. 학문적 정체성에 기초한 이론의 맥락을 확보하고, 교육과정학 연구를 학교의 교육프로그램 연구와 개념적으로 차별화해야 하며, 학문공동체의 의사소통을 활성화하여 방법론적 자의식을 제고해야 한다. 이 때, 환원주의로서의 방법론적 자임 현상은 철저하게 배제되어야 한다.

목차

I. 서론

II. 교육과정학 연구의 방법론적 자의식과 정체성

III. 우리나라 교육과정학 연구의 동향 개관

IV. 교육과정학 이론의 발전 방향과 과제

V. 맺는 말

참고문헌

ABSTRACT

후 주

키워드

교육과정학 교육과정학 이론 방법론과 인식론 학문적 정체성 이론적 맥락