대학수학능력시험이 고등학교 수학 학습 내용에 미치는 영향

• 영문명: Influence on High School Mathematics Learning Content of the College Scholastic Ability Test: Focused on Mathematics Top-Ranked Students in High School Liberal Arts Course
• 발행기관: 한국학교수학회
• 저자명: 박영용 박윤정 이헌수
• 간행물 정보: 『한국학교수학회논문집』제19권 제2호, 177~196쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2016.06.30

국문 초록

본 연구에서는 수능의 수학영역의 출제 유형이나 난이도 등이 고등학교 문과계열 수학 교수․학습과정에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위하여 최근 5년간(2012년~2016년) 수능 수학 A형(나형)의 출제유형과 난이도를 살펴보고, 수능 수학 A형(나형)의 출제유형과 난이도가 고등학교 문과계열 수학 교수․학습 어떠한 영향을 미치는지 대해 연구하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 고등학교 수학내신인 상위권인 학생들의 수능등급을 결정하는 오답률이 90% 이상인 문항은 지수함수와 로그함수 단원에 질적․양적으로 상당히 편중되어 출제되었다. 둘째, 수능 상위 등급을 결정하는 오답률이 높은 문항이 자주 출제되는 내용영역에 수학 교수․학습이 편중되는 왜곡 현상이 나타날 수 있다.

영문 초록

In this paper, we analyze the influence of mathematics teaching-learning for high level math problems of A-type of mathematics section on the College Scholastic Ability Test(CSAT). To analyze the influence, we compare and analyze units and field of questions set at examinations based on the rate of wrong answers in A-type mathematics test of the CSAT from 2012 to 2016. Also, we study the recognition of academic high school students and teachers about units and fields on math which need to allow more time to improve grade for A-type of mathematics section on the CSAT. We found following facts. First, high level math problems determining rank of high rank students on the CSAT was taken mostly from the unit related a exponential function and a logarithmic function. Second, these problems need more time for a calculation rather than an ability for students to deepen their understanding of the concept and quality of education. Third, high rank students spend a lot of time to study more important units and fields of mathematics on the CSAT such as a exponential function and a logarithmic function, and teachers spend a lot of time to teach them.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 대학수학능력시험과 관련된 선행연구

Ⅲ. 연구방법 및 절차

Ⅳ. 연구 결과 및 분석

Ⅴ. 결론

참고 문헌

키워드

대학수학능력시험 수학영역 오답률 수학교수학습 College Scholastic Ability Test mathematics rate of wrong answers mathematics teaching-learning