계산기 사용 환경에서 사회적 상호작용의 역동성

• 영문명: Characteristic of Dynamic Social Interaction with a Graphing Calculator
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 고호경
• 간행물 정보: 『수학교육학연구』제14권 3호, 327~345쪽, 전체 19쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.08.31

국문 초록

계산기를 사용한 환경에서 상호작용의 역동적 특징을 다섯 가지 분석도구로 분석하였다. 먼저, 계산기와의 상호작용의 특징을 분석한 결과 자기-조절적 도구로써 사용할 경우 계산기 사용 목적과 가장 잘 부합됨을 알 수 있었으며, 이는 조작의 능숙도와 비춰볼 때 익숙한 조작단계에 이르렀을 때 가능하였다. 사회적 상호작용의 역동성을 먼저, 주도성 진술의 관찰을 통해 계산기와 하위수준의 학생의 자긍심 향상에 관련된 사항을 연구하였으며, 둘째, 대화의 전환점에서 학생들의 상호작용이 적절한 의사소통에서 부적절한 의사소통으로 또한 그 반대의 요인들에 관하여 조사하였다. 셋째, 학생들이 서로의 상호작용이 침체되는 시기에 상호작용의 효과를 높이기 위하여 효율적인 태도를 취하는 것을 일컬어 구조화라 하였고 각각 이러한 구조화에 미치는 요인들과 마지막으로 스트레스 조절의 진술들을 통하여 적응에의 의지나 수용능력을 증대시키는 인지적, 행동적 노력을 평가하였다.

영문 초록

This study attempts to discuss holistic information in order to identify the characteristics of interactions using a graphing calculator. The use of a graphing calculator was divided into three stages: Visual, Analytical, and Self-regulated. The last stage can be called the Self-regulated instrument stage, because this last stage, the use of the calculator, is generally characterized as students actively controlling their ongoing efforts through self-regulating. The accompl- ishments of the operation can be divided into three levels: Immature, Maturing, and finally, Mature level. First, the characteristics of the Leading Statements were investigated to figure out who has the main role in cooperative learning. This study can support the previous study, which showed that computers could help improve the self-esteem of low-level students. Second, the point of transformation is referred to as the Turning Point. Several functions were observed in the Turning Point: student, instrument, and teacher. Third, when the students convertsations reach a lull in class and then resume due to certain primary factors without the teachers intervention, this is a case of what is referred to as Structuralization. And last, in this study, the graphing calculator can be used as an auxiliary stimulus to help students control their stress and their attitudes, which in turn can also improve students social interaction.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구 방법

Ⅲ. 수학적 개념 발달 과정에서 그래핑 계산기와의 상호작용 특성은 무엇인가?

Ⅳ. 협동학습에서 학생들의 사회적 상호작용의 역동적 특성은 어떻게 나타나는가?

Ⅴ. 결론

참고문헌

키워드

dynamic social interaction graphing calculator Self-regulated Mature level Leading Statements Turning Point Structuralization Stress Control