2002년 국가수준 학업성취도 평가 결과 분석(I)

• 영문명: National Assessment of Educational Achievement in 2002: The Result Analysis of Achievement Levels in Mathematics
• 발행기관: 대한수학교육학회
• 저자명: 조영미 이봉주 나귀수
• 간행물 정보: 『학교수학』제6권 제3호, 301~312쪽, 전체 12쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2004.09.30

국문 초록

이 논문은 한국교육과정평가원에서 2002년에 실시하고 이듬해인 2003년에 분석한 국가수준 학업성취도 평가의 결과 보고 내용 중에서 특별히 성취수준과 관련된 부분을 요약한 것이다. 이 성취도 평가에서는 ‘수정된 앙고프 방법’을 도입하여 성취수준을 합리적으로 설정하고자 하였으며, 그렇게 설정된 성취수준을 바탕으로 우리나라 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 1학년 학생들의 학력의 수준을 분석하였다. 이 논문에서는 평가 영역, 성, 지역별로 각 학년급의 성취수준 비율을 제시하고, 이로부터 교육정책과 수학교육과정에 관련된 제언을 하였다.

영문 초록

The aim of the National Assessment of Educational Achievement (NAEA) is to produce specific and reliable resources required for the diagnosis and quality control of teaching and learning by measuring the level of students achievement based on the national curriculum. In 2002, we introduced 'modified Angoff Method' to obtain more systematic and rational results about the achievement levels. The result indicated the differences of achievement level according to the differences of sexes. Female students achieved higher scores than male students in Grade 6. Male students achieved higher scores than female students in Grade 9 and 10. Furthermore it disclosed a problematic phenomenon that students in small towns and rural areas showed significantly lower scores in all six sub-areas of Mathematics compared with students in metropolitan and cities. The results from the NAEA listed above could be used as the authentic data for improving national curriculum and teaching and learning methods, the establishment of educational policies, and many other areas.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성취도 평가의 시행과 성취수준 설정

Ⅲ. 성취수준 비율 분석 결과

Ⅳ. 교육정책과 교육과정에 대한 제언

Ⅴ. 맺음말

참고문헌

키워드

국가수준 학업성취도 평가 성취수준 수정된 앙고프 방법 National Assessment of Educational Achievement achievement level modified Angoff Method