소셜미디어 활용 영어 과제 수행에 나타난 상호작용 양상, 어휘 학습 영향 및 과제 참여도 분석

• 영문명: An analysis of interaction, vocabulary learning, and participation throughout a social media-based English program
• 발행기관: 한국초등영어교육학회
• 저자명: 김인옥(Kim, In-Ok) 최가영(Choi, Gayoung)
• 간행물 정보: 『초등영어교육』제28권 3호, 113~132쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.09.30

국문 초록

본 연구의 목적은 6학년 학생들이 소셜미디어(블로그, SNS, UCC, Wiki, 카카오톡 등 서로 정보를 교환하고 상호작용하는 웹기반의 플랫폼)의 하나인 카카오톡 채팅방을 활용하여영어 과제를 수행하고 교사나 동료와 상호작용하는 과정에서 나타난 특징을 상호작용, 어휘학습, 과제참여도의 세 가지 측면에서 분석하는 것이다. 이러한 연구의 필요성은 2020년 시작된 COVID-19 감염병의 확산으로 인한 학교 수업 방식의 변화, 특히 비대면 온라인 수업의 실행 경험에서 기인하였다. 비대면 수업 경험에서 발견된 장점 중 하나는 새로운 수업방식의 지평을 확대하는 가능성이었는데, 특히 온·오프라인 수업을 병행하는 블렌디드 러닝에 대한 시사점을 주었다. 반면 비대면 수업에서 나타난 주목할 만한 문제점 중 하나는 학생들의 참여도를 높게 유지하기가 어렵다는 것이었다. 가정에서 학생들이 개별적으로 컴퓨터나 태블릿을 통해 학습하고 주변에 이를 확인하는 보호자나 안내자가 없을 경우, 학습 참여도나 주어진 과제를 수행하는 과제 참여율이 현저히 낮아질 수 있고 이는 일부 학생의 소외현상과 학력 저하로 이어질 수 있다. 학습 참여는 학업 성취를 위한 가장 기초적인 요건임을 고려한다면 비대면 수업에서 학생 참여율을 높이는 방식을 고안하여 활용함으로써 학생들이 최대한 학습에 참여하도록 유도할 필요가 있다. 소셜미디어는 이러한 필요성을 충족할수 있는 학습 도구의 하나이다. 특히 본 연구에서 활용한 카카오톡 채팅방은 학생들이 자신의 스마트폰에서 언제 어디서나 쉽고 편리하게 접근할 수 있는 소셜미디어이다.…

영문 초록

This study aimed to analyze the interaction between students and English teachers, the students' vocabulary competence, and assignment completion rates found during the eight weeks of a social media-based English program. The participants were 85 sixth-grade students, and the main social media platform used was the KakaoTalk open chat service. The participants implemented 24 assignments individually, both in oral and written forms, and submitted them to an open chat in KakaoTalk. The chatroom was then used for the teachers to give feedback on the assignments and for the students to interact with the teachers and each other. The students also took a vocabulary test at the end of each lesson (4 lessons in total). Results of the data analysis were as follows: First, a substantial portion of interaction among the students and teachers was geared towards checking the accuracy of English used in the assignments. Second, intermediate and lower level students’ vocabulary competencies significantly improved after the completion of the experiment. Third, assignment completion rates increased meaningfully when the students were required to submit their assignments to the open chat compared to an online learning platform. The findings imply that social media platforms can be valuable tools to enhance interaction among students and teachers and to improve students’ vocabulary competence and assignment completion rates.

키워드

소셜미디어(social media) 상호작용(interaction) 어휘(vocabulary learning) 과제참여도(assignment completion rates)