소규모 중학교에서 수준별 이동수업과 소집단 협동학습간의 학업성취도 비교 연구

• 영문명: A comparative study of the mathematical achievement of a level-centered class and small cooperative learning in a small-sized middle school
• 발행기관: 공주대학교 교육연구소
• 저자명: 노영순(Ro Young Soon) 도기섭(Do Ki Seop)
• 간행물 정보: 『교육연구』제25집, 201~215쪽, 전체 15쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2011.02.28

국문 초록

본 연구는 소규모 중학교의 수준별 이동수업과 소집단 협동학습간의 학업성취도를 비교ㆍ분석하여 이들 소규모 학교의 입장에서 어떤 수업방법이 더 효과적인가를 알아보고 학업성취도 향상을 위해 적합한 교수ㆍ학습방법에 대한 몇 가지 개선 방안을 제시하고자 한다. 이를 위하여 그동안의 선행연구를 조사 연구하고 수준별 이동수업을 운영하기 위한 기초 자료로 2010년도 1학기 중간고사 수학과 지필평가 성적을 분석하였다. 또한 소집단 협동학습을 위한 학급편성을 위하여 지필평가 성적을 바탕으로 최상위, 상위, 중위, 하위수준의 4등급으로 학생들을 4~5명씩 8개 조로 나누어 1학급 4개 조로 2학급을 구성하였다. 특히 연구 대상학교가 소규모이므로 수학교사가 1명뿐이므로 수준별 이동수업을 위해 보조교사 1명을 채용하여 모두 2명의 수학교사가 수준별 이동수업을 담당하여 본 연구를 수행하였다. 이를 바탕으로 수준별 이동수업과 소규모 협동학습이 상위집단(심화반)과 하위집단(기초반)의 학업성취도에 미치는 영향을 조사였다. 연구의 결과 현실적으로 소규모 학교에서 수학과 수준별 이동수업은 학생들의 수준에 따라 학급을 편성하기가 어렵기 때문에 학생들의 성적 분포에서 양극화와 중간수준의 학생들이 하향 편중될 가능성이 크다고 볼 수 있다. 따라서 소규모 학교에서의 수학 교과 지도는 소집단 협동학습에 의한 지도가 더 적절하고 효과적이라는 제안을 하였다.

영문 초록

The purpose of this thesis is to suggest the suitable direction of teaching and learning to improve academic achievement in the small-sized school through the comparison and analysis of a level-centered class and small cooperative learning. In order to accomplish this purpose, it will be selected through two questionaries. 1. Is there a meaningful discrepancy in academic achievement between the level-centered class and small cooperative learning in a discretionary level-based class for high-level students? 2. Is there a meaningful discrepancy in academic achievement between the level-centered class and small cooperative learning in a discretionary level-based class for low-level students? In order to solve these questionaries, academic achievement is compared after testing the high-level students and low-level students in C Middle School of Pyeongtaek, Gyeonggi-do. Each are tested for thirty-two hours over eight weeks. As a result, there is the meaningful discrepancy in academic achievement for both high-level students and low-level students, that shows that small cooperative learning classes have more of a positive effect than the level-centered class in progressing of academic achievement. The results of this study are discussed below. Firstly, it is difficult to divide the diverse classes in consideration of the students’ ability in the small-sized school. So if the level-centered class continues the same as the present, the middle-level students’ score will be concentrated so much in the low that the polarization of the mathematics evaluation score range will be exacerbated. This result demands that teaching and learning strategies be developed to emphasize the needs of our middle school students. Secondly, new teaching materials must be constructed to make the students feel a sense of achievement in attaining their goal which is a proper task for the high-level, middle-level and low-level students rather than inducing the competence of the small cooperative learning among each class. Thirdly, it is necessary to manage a special program for treating a loss of studying as well as considering a suitable role for the students who have no change in achievement because of the chronic heavy loss of studying. In the seventh revised curriculum, it is widely recommended for every school to use a level-centered mathematics class, but there is another choice for flexible selection in school by applying various teaching and learning methods to maximize the study effects considering the school’s circumstances and situations in the seventh revised curriculum. So in the school it is necessary to search constantly for the flexible management and make constant efforts to develop and apply an appropriate class model that is applicable to the school regarding several conditions for both school and students.

목차

요약

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

ABSTRACT

키워드

수준별 이동수업 수학성취도 level-centered class differentiated moving instruction mathematics achievement