학습자중심의 교과교육을 위한 철학적 연구

• 영문명: A Philosophical Perspective on the Learner-Centered Curriculum and Instruction
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 길형석
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제1권, 1~27쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2001.05.30

국문 초록

오랫동안 우리의 교육현장에는 수많은 교육의 이론이나 방법들이 소개되면서 마치 실험실인 양 실패를 거듭해 오면서도 새로운 것들을 무비판적으로 적용해 왔다. 최근에는 학습자중심 교육이라는 용어가 등장하면서 많은 사람들의 관심을 끌고 있다. 특히 새 교육과정의 실현을 위한 방법의 핵심으로 학습자중심 교육의 역할이 강조되면서 이에 대한 관심이 고조되고 있다. 학습자중심 교과교육을 정착시키기 위해서 먼저 학습자 중심 교과교육에 대한 철학적 검토작업이 요구된다. 이 연구는 이러한 필요성에 따라 선행연구를 중심으로 학습자중심 교과교육에 대한 교육철학적 고찰을 시도해 본 것이다. 이를 위해 다음과 같은 문제를 제기하며 검토하였다. 첫째, 학습자중심 교과교육이란 무엇인가? 이를 위해서 학습자중심 교육과 유사한 의미로 사용되는 개념들을 검토하면서 통합을 시도하였다. 둘째, 학습자중심 교과교육은 왜 필요한가? 이 질문은 학습자들이 지식을 어떻게 획득하는가에 대한 탐색이며, 학습 대상자로서의 인간의 존재에 대한 가설을 검토해 본다. 셋째, 학습자중심 교과교육은 어떻게 해야 가능한가? 이 질문은 학습자중심 교과교육을 위한 교사의 역할과 교육의 환경적 조건을 탐구하는 과정이다. 연구 내용을 토대로 결론을 제시해 보면 다음과 같다. 첫째, 학습자중심 교과교육은 학생의 내면적 자발성을 존중하고 교과교육 체제를 학습자들의 개별성과 다양성에 적응시키려는 노력이다. 둘째, 학습자중심 교과교육이란 학습자로 하여금 그가 살고 있는 세계를 자신의 관점으로 볼 수 있도록 도와주는 것이다. 셋째, 학습자중심 교육을 구현하기 위해서는 이에 적합한 인식론의 관점과 인간관의 정립이 요청된다. 넷째, 학습자중심 교과교육의 가능성은 그것을 실현할 수 있는 교육환경의 구축에 달려 있다. 현재 우리 나라의 교육여건을 개선하지 않고는 그 가능성이 쉽지 않다고 전망된다.

영문 초록

The new curriculum currently being univeiled to teaching in Korea focuses on learner centered education. It emphasizes the students\ creativity, individuality, and personalilty. However, so far theories and concepts realted to learner centered education have been mentioned, but the basic concepts have not been identified and defined adequately. The theoretical background of the new curriculum tends to focus on only the practical level without a deeper understanding of the concepts underlying learner-centered education. The purpose of this study is to identify and define the basic theoretical concepts of student centered education. The following reasearch question are answered. First, how should we define learner centered education? In order to answer this question the researcher analyzed the similaritied and differences among similar terminolgies related to learner centered education. Second, do we really need learner centered educaition? The research focused on changing view on epistemoloty to answer this question. Third, how can we tecah students using the most appropriate techniques from learner centered education? Finally, what are the proper teaching and learning conditions necessary to apply learner-centered education at the macro and micro levels? The results of this study reveal the following findings. First, the most appropriate definition of student centered education is \ to help students explore knowledge by themselves and ultimately to help students find happiness and satisfaction through learning.\ Second, learner centered instruction is the most appropriate method to help students to look at the world and find meaning in it in their own ways. Current epistemololgical perspectives are very different from those in the past ; they emphasize that any knowledge which students receive is not fixed with absoluth meaning but depends on students\ individual backgrounds. Third, students are very activeconstructors rather than the people who are wating for someone ti give them knowledge ; techniques found in learner centered instruction help students construct knowledge. Fourth, it will current educational environment both at the macro and micro levels, but this will be possible since the proper teaching and learning conditions are present.

목차

1.머리말:문제제기

2.학습자중심 교과교육의 의미

3.학습자중심 교과교육의 필요성

4.학습자중심 교과교육의 가능성과 한계점

5.맺는말