과학적 설명 지식의 창의적 생성 과정

• 영문명: A Process of Creative Knowledge-Generation in Scientific Explanation
• 발행기관: 한국창의력교육학회
• 저자명: 권용주(Kwon, Yong-Ju) 정진수(Jeong, Jin-Su) 강민정(Kang, Min-Jeong) 양일호(Yang, Il-Ho)
• 간행물 정보: 『창의력교육연구』제5권 제1호, 5~18쪽, 전체 14쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2002.12.30

국문 초록

이 연구는 과학적 창의력의 의미와 본질, 그리고 과학에서 설명적 지식의 창안 과정에 관한 과학 철학적 논의들을 분석하였다. 이를 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 첫째, 과학적 창의력은 자연 현상에서 새롭고 가치 있는 과학적 지식을 창안해 내는 능력이라고 할 수 있다. 그리고 과학적 창의력을 본질적으로 이해하기 위해서는 과학의 기술적 지식, 설명적 지식, 예측적지식의 창안 과정을 밝혀야 한다. 둘째, 과학에서 설명적 지식은 귀추적 사고에 의해서 창안된다. 귀추란 미지의 현 상황을 이미 알고 있는 다른 상황과의 유사성에 바탕을 두고, 이를 차용하여 현 상황을 설명하는 추론의 한 유형이다.

영문 초록

The present study is to analyze the arguments about the meaning and essence of scientific creativity and the process of creating scientific explanatory knowledge in the philosophy of science. The results showed that the meaning of scientific creativity is the ability to create new and valuable scientific-knowledge. Also, this study showed that the understanding of the essence of scientific creativity is required to ascertain the process of creating of descriptive knowledge, explanatory knowledge, and predictive knowledge in science. Furthermore, scientifically explanatory knowledge is created by abductive reasoning. Abductive reasoning is the mental process of creating hypotheses in which an explanation is to borrow a tentative explanation from the previously experienced context and apply it to the new context. In addition, the process of creating scientific knowledge for explaining causal question is as follows: (1) analyzing questioning situation, (2) identifying experienced situation (3) identifying causal explicans (4) generating hypothetical explicans. This study also discusses the implications of these findings for teaching and evaluating in science education.

목차

요약

Ⅰ. 과학적 창의력의 의미와 본질은 무엇인가?

Ⅱ. 과학에서 설명적 지식은 어떻게 창안되는가?

Ⅲ. 결론 및 교육적 적용

참고문헌

ABSTRACT