IB 중핵형 활동 및 중핵교육과정 설계 원리 분석을 통한 융합교육에의 시사점 탐색

• 영문명: A Study on the Learner-Centered Convergence Education through Analysis of IB Core Curriculum Design Principles
• 발행기관: 숭실대학교 영재교육연구소
• 저자명: 송슬기 김빛나 조현영
• 간행물 정보: 『Global Creative Leader』제12권 4호, 149~175쪽, 전체 27쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2022.12.30

국문 초록

본고는 융합교육의 방향성을 재고찰하고 구체화된 설계 방안을 탐색하기 위해 출발하였다. 사회의 변화가 복잡하고 다양해짐에 따라 융합적 역량을 갖춘 인재 양성의 요구가 확대되었다. 그러나 융합교육의 논의는 교과 통합과 여전히 혼재되어 활용되고 있는 등 안착되지 못한 모습을 보이고 있다. 이에 본 연구에서는 융합의 개념적 논의와 융합교육의 구체화된 설계 원리로서 방법적 논의가 필요할 것이라고 판단하였다. 따라서 본고에서는 융합교육에 대한 선행연구를 고찰하여 융합교 육의 개념을 다층적으로 살펴보고 이를 통해 초학문적 관점에서의 융합교육의 의의를 강조하고자 하였다. 또한, 융합교육의 사례로서 IB 교육과정의 설계 방식과 원리를 들여다보고 새로운 융합교 육의 관점에서의 시사점을 도출해 보고자 하였다. IB 중핵형 활동 및 중핵교육과정 사례를 분석한 결과 첫째, 학습자 중심 교육 활동 설계 방향의 일환으로 학습자의 과제 구성성을 폭넓게 부여하였 다. 둘째, 탐구의 지속성을 유지하고 심층시켜나갈 수 있도록 평정의 시기를 조절하고, 피드백 설계를 진행하는 등 학습의 과정에 맥락적 장치들을 설계하였다. 셋째, 학습자 과제에 대한 전반적인 인상평가 및 평가 준거 간의 상호연결성 확보를 통해 평가 상으로 지식-기능-태도의 분리를 이루 어내지 않으려는 시도를 확인할 수 있었다. 본 연구는 교과간 연계 수준에서의 융합을 넘어 지식-기능-태도 및 가치라는 총체적 학습경험 상의 통합으로서의 융합교육의 의미에 대해 재고를 요하 며, 이상의 결과가 융합교육 설계에 구체적인 조건을 제시할 수 있을 것이라고 기대하는 바이다.

영문 초록

The purpose of this study was to rethink the direction of convergence education and to explore concrete class design plans. As society became more complex and diverse, the demand for convergence competency has increased. However, the conceptual and methodological discussions of convergence education are not yet sufficient; convergence education has operated at the level of contents across subjects. In this study: the concept of convergence in education is examined in terms of students’ experience and emphasized transdisciplinary perspective. This study, looked into IB’s core curriculum as an example of such convergence education and principle of IB’s core curriculum. First, IB gives broad constitutive rights to students from subject to contents. Second, IB adjusts the term of evaluation and gives feedback sessions in the process; to maintain and deepen students’ inquiries. Third, IB does a holistic evaluation and interconnect criteria; it tries to integrate knowledge-function-attitude and value. IB convergence education could be a transdisciplinary learning process like the integration of learners’ experiences. The results of this study; are expected to suggest a multi-layered meaning for convergence education and provide implications for concrete methods to design convergence learning.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 융합과 융합교육

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. IB 중핵형 활동 및 중핵교육과정에서의 융합적 학습 설계의 특징

Ⅴ. 결 론

References

키워드

융합 통합 융합교육 중핵교육과정 역량 Convergence integration student-centered convergence education IB core curriculum competency