한국교원대학교 교사 양성 교육 진단

• 발행기관: 한국교원대학교 교육연구원
• 저자명: 손준종
• 간행물 정보: 『교원교육』제24권 제3호, 75~96쪽, 전체 22쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2008.07.30

국문 초록

이 연구의 목적은 한국교원대학교 교사양성 프로그램을 진단하는 것이다. 이를 위하여 교실친화적 교사양성 기본체제 연구를 통해 도출된 교실친화적 교사에게 요구되는 능력요소(수업 능력요소, 생활지도 및 학급경영 능력요소, 자기개발, 교직품성)에 대한 학내 구성원(재학생, 졸업생, 교수)들의 중요도와 현실에 대한 인식을 조사하였다. 이러한 진단은 한국교원대학교 교사교육의 문제점을 파악하고 그 개선방안을 모색하기 위한 것이다. 조사 결과, 전체 응답자의 31.2%만이 한국교원대학교의 교사양성 프로그램을 긍정적으로 평가하였다. 응답자들은 능력요소별 진단에서도 모든 능력요소(하위요소)에 대하여 능력요소의 중요도에 비하여 현재 제공 정도가 낮다고 응답함으로서 교실친화적 교사양성 프로그램의 개선 요구(중요도와 현재의 차이)가 강하였다. 특히, 생활지도 및 학급경영 능력에 대한 요구가 가장 높았다. 능력요소별로 살펴보면, 수업 능력요소에서는 학습자 이해능력과 언어적 표현 능력 그리고 수업활동 전개 능력에 대한 요구가 높았으며, 생활지도 및 학급경영능력요소에서는 상황이해 및 대처 능력과 학생관리 능력과 학급관리 실무 능력에 대한 요구가 높았다. 자기개발 능력요소에서는 반성적 성찰능력이 그리고 교직품성 능력요소에서는 학생인권의식과 인간애에 대한 요구가 가장 높게 나타났다.

목차

1. 진단의 개요

2. 진단 결과

3. 교실친화적 교사 양성을 위해 개선해야 할 사항

4. 논의