유아의 또래상호작용 촉진전략에 대한 유아교사의 신념과 전략사용실제와의 관계

• 영문명: Early Childhood Inservice Teachers Beliefs about Peer Interaction Enhancement Strategy and Relationship with Practices
• 발행기관: 학습자중심교과교육학회
• 저자명: 김혜경(Kim, Hae Kyoung)
• 간행물 정보: 『학습자중심교과교육연구』제17권 4호, 479~498쪽, 전체 20쪽
• 주제분류: 사회과학 > 교육학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2017.02.27

국문 초록

본 연구의 목적은 유아의 상호작용을 촉진하는 전략들에 대한 유아교사들의 수용도와 적용가능성 및 현재사용도를 알아보고 교육경력, 학력과 전략의 수용도, 적용 가능성과 현재사용도와의 관계를 파악하는데 있다. 연구대상은 서울, 경기, 충청 지역의 총 142명의 유아교사들로 약 한 달간 기관 방문과 우편을 통하여 SIPPY 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료를 바탕으로 SPSS 21와 Amos21를 활용하여 기술통계, 상관분석과 경로분석을 통해 변인들의 직간접효과를 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사들은 또래상호작용 촉진을 위한 전략에 대하여 대체적으로 수용가능하고, 자신의 교실에서 실제 적용할 수 있다고 판단하였다. 전략의 종류 중 환경구성 전략과 일상생활 전략에 비해 중점전략에 대해서는 덜 수용적이며 덜 적용가능하다고 판단하였다. 둘째, 변인간의 상관관계를 분석한 결과, 유아교사들의 경력은 전략의 수용도와 정적 상관을 보였으며, 학력은 전략의 수용도, 실제적용가능성, 현재사용도와 부적 상관을 보였다. 또한 교사들이 전략을 수용할만하며 실제 적용가능하다고 판단할 경우, 현재사용도가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 경로분석을 통하여 경력과 학력, 수용도가 실제적용가능성을 매개로 전략의 현재사용도에 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 경력과 학력이 실제적용가능성에 미치는 영향에서 수용도의 매개효과가 유의하게 나타났다. 결과를 바탕으로 또래 상호작용 촉진의 전략사용을 위한 제언이 제시되었다.

영문 초록

The purpose of this study was to examine the relationship among early childhood teachers teaching experiences, education degree, social practices and beliefs about the importance of social interaction by judging the acceptability and feasibility of strategies for promoting the development of young children s social competence using path analysis. SIPPY questionnaire was administered to 142 early childhood teachers in South Korea and descriptive analysis, correlation and path analysis were used. Results showed, first, teachers in this study relatively hold strong beliefs about the importance of social interaction of young children. Among the three strategies, they believed environment arrangement and natural activity strategies are most acceptable and feasible. Then, they viewed intensive strategies are less acceptable and feasible. Second, there was a statistically significant relationship among teaching experiences, education degree, social practices and beliefs about the importance of social interaction. More they judge strategies as acceptable and feasible, more they use often the strategies. Third, regarding the structured relationship among the variables, there was an indirect effect of teaching experiences and education years on acceptability and feasibility of strategies. Also, it was found that feasibility of strategies was medium variable on current use. Implications were discussed for future research.

목차

국문초록

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌

ABSTRACT

키워드

또래상호작용 교사신념 전략수용도 실제적용가능성 peer social interaction teacher beliefs acceptability feasibility