Vygotsky의 인지 발달 이론의 초등 국어 교육에의 시사

• 영문명: Some Implications of Vygotsky s Cognitive Development Theory in Elementary School Korean Language Education
• 발행기관: 글로벌경영학회
• 저자명: 김재건(Kim Jae Geon)
• 간행물 정보: 『글로벌경영학회지』국제경상교육연구 제4권 제1호, 128~144쪽, 전체 17쪽
• 주제분류: 경제경영 > 경영학
• 파일형태: PDF
• 발행일자: 2007.03.30

국문 초록

본 연구는 초등국어교육에서 활용할 수 있는 시사점을 Vygotsky의 인지발달 이론에서 찾아보고자 하는 것으로, 비고츠키는 아동을 타인과의 관계에서 영향을 받으면서 성장하는 역사사회적 존재(historico-societal being)로 보고, 인지발달은 사회학습의 결과로서 사회의 보다 성숙한 구성원들과 상호 작용하는 동안 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다는 것이다. 언어발달은 인지발달을 위한 상호작용에 가장 중요한 변인으로 보면서, 특히 인지발달과정에는 아동이 혼자서는 해결할 수없지만 타인의 도움을 받으면 해결할 수 있는 근접발달영역(zone of proximal development)이 있다고 한다. 그리고 이 개념이 아동의 인지발달과 교육 및 학습에 중요한 요소임을 역설하고 있다. 이렇게 볼 때 초등국어교육에 있어서는, 교사에 의하여 주도되는 직접교수법이 활용되면서 부모, 교사, 혹은 유능한 또래 등이 협동하는 중재 학습 경험이 중시되는 사회적 상호작용의 언어학습이 효과적인 것으로 확인된다. 이는 언어 및 사고 발달을 개별적 개체 수준이 아닌 사회-문화적 맥락에 관련지어 이루어지도록 하는 것으로, 더 넓은 의미에서 교육의 가치가 중시됨을 뜻한다.

영문 초록

This paper aims to study how Vygotsky s cognitive development theory is applied in elementary school Korean language education. Vygotsky thinks of children as historico-societal beings growing through the relation with others. Thus he claims that children s cognitive development results from social learning and that cognitive process suitable for their culture is transferred to them while they interact with more mature members of the society. According to him, linguistic development is the most crucial variable in interaction for cognitive development and there is a zone of proximal development in cognitive development process in which children cannot solve for themselves but they can with the help of others. He claims this concept is the important factor in teaching and learning as well as in cognitive development. In this view, linguistic learning of social interaction is effective in elementary school Korean language education in which direct instruction method mainly conducted by teachers and collaborative mediation learning experience between parents, teachers and competent peers have a top priority. This view implies that the development of language and thought should be made in the social-cultural context, not at the individual level, and moreover, value of education should be considered in a broad sense.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 비고츠키 이론의 분석

Ⅲ. 요약 및 결론

참고문헌

키워드

인지발달 비고츠스키 내면화 근접발달영역 직접교수법 기능적-상호적 관점 cognitive development Vygotsky internalization ZDP: zone of proximal development direct instruction method functional-interactional approach